小學語文閱讀教學存在的問題及對策

陳澤芳

（重慶市銅梁區龍都小學 重慶 銅梁 402560）

現階段，小學語文閱讀教學中存在的問題主要從教師和學生兩方面分析：一方面，教師對閱讀教學的重要性意識不到位，教學方法陳舊，不能激起學生的興趣。另一方面，學生對閱讀不重視，學習興趣不強，方法不到位。以下，分析了對于這些問題應采取的措施。

一、教師改變閱讀教學的觀念

作為教師，要想解決小學語文教學中存在的問題，就要從根本上分析問題存在的原因，并從根本入手。所以，教師要改變對小學語文閱讀教學的觀念，重視語文閱讀教學，重視學生語文閱讀能力的提升，創新語文閱讀教學，充分激發學生的語文閱讀興趣，調動學生語文閱讀的積極性，讓學生主動地參與到語文閱讀教學課堂中，提升語文閱讀教學效率。

二、教師學會引導學生自讀

要想提高小學生語文閱讀能力，就要讓學生有一定的自讀習慣，而且，一個好的閱讀習慣將會讓你終身受益，所以，教師也要以身作則，引導學生自讀語文，養成一個良好的語文閱讀習慣，從而提高自身的語文閱讀能力，學會學習語文。

引導學生自讀，可以激發自讀欲望。一個好的開端是成功的一半，而且有了自讀欲望，便也就是形成了對閱讀的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣便有了下一步的行動，心動和行動一起，便有了更大的執行力，將會有更大的收獲。

引導學生自讀，可以初步感知內容。學生自讀的最大的優勢在于學生可以在自讀的同時初步感知文章的內容，體會作者的情感，這樣能更進一步的理解文章所要抒發的情感，然后充分吸收。

結束語：

綜上所述，語文閱讀是語文學習最主要的板塊之一，只有引導學生學會語文閱讀，并且進一步的提升語文閱讀水平，才能提升語文教學效率，培養學生語文閱讀的興趣以及語文學習的興趣，培養語文學習的良好的習慣。