互動教學模式在小學數學教學中的有效途徑

馬 琴

（安徽省桐城市實驗小學, 安徽 桐城市231400）

導語:小學數學教學對于學生在未來數學學習思維的發展以及學生未來學習基礎具有重大的影響，數學學科所具備的思維方式綜合性的需要，以及數學學科自身嚴謹，富有邏輯的學習過程使得數學學科在課堂教學時對課堂學習要求質量很高。但是，目前我國小學教育中，對數學課堂知識學習的教學質量依舊不達標，無法實現數學課堂教學的真正目標所在。如今的教學課堂不僅僅要求教師擁有良好的教學專業水平，還要能夠讓學生積極參與課堂，與教師一起思考互動，并尊重學生個性化的發展，不僅讓學生學習到知識文化，還要讓學生掌握相應的知識技能，培育學生的核心素養。

一、互動教學模式的意義作用

互動教學模式是在新的教育理念下所提倡的一種新型教育模式，是現階段時代發展進步的產物。隨著社會觀念的革新，社會和國家對于教育教學領域越來越重視，傳統的教育模式已不能滿足目前教育理念改革后的要求，并且在新的教育理念背景下，傳統教育模式的弊端日益凸現，無法滿足無法達到現代教育理念所要求實現的培育訴求。傳統教學模式下的缺陷使得人們迫切的探尋一條符合新時代教育發展需求的教學模式。

互動教學模式則有效的解決了傳統教學模式學生課堂參與積極性低，無法確定教學質量的問題?；咏虒W是通過轉變學生與教師之間在課堂上的“角色”，提高學生在課堂上的主導地位，將教師則負責引導和協助探討的角色來進行課堂的學習?；咏逃Ｊ綌[脫了傳統教育模式，解決了傳統教育模式中授課形式單一、學生參與較低、學生學習效率和效果不佳的問題，讓教師和學生之間相互討論探究，針對每個學生的個性特征進行引導教學，使得學生在探討互動過程中學習并掌握有關的知識技能。相比較于傳統教育模式，互動教育模式能更好的培育學生在學習思維能力上的發展，而不止步于知識概念的掌握。

二、互動教育學模式在小學數學教學中的有效應用途徑

對于傳統教育模式的改革迫在眉睫，不僅要在理論上實現對教學領域改革的理論討論突破，還要在現實教育活動中將有關理論有效地落實與實踐教學活動之中。下面，本文將根據北師大版小學數學教材課程相關實踐來探討有關互動教育模式在小學數學教學中的有效途徑。

我們可以來看一個北師大版小學數學進行有關“圖形的旋轉”這一章節的課堂教育過程：首先，在課堂開始的時候，教師給每兩位學生下發了幾張不同顏色、不同形狀的卡紙，讓每個學習小組的學生復習以往所學的知識，選出屬于軸對稱的圖形。在學生選好之后，讓每位學生再次組成四人的學習小組，通過對課本知識例題的預習和討論在白紙上畫出這些軸對稱圖形旋轉所得出的圖形，在學生討論的過程中，教師走下講臺，去查看學生的討論成果，并對每個學習小組進行相應的知識點的引導。在之后，讓每個小組學生展示自己的討論成果，教師對學生的討論成果進行評選，然后通過投影設施的模擬放映，來介紹有關旋轉的三要素，讓學生們通過三要素描述出自己所畫的軸對稱旋轉圖形，并對過程進行具體的描述，之后教師對描述中所出現的問題進行引導。最后，教師給出一些相關的圖形旋轉的課后練習題，讓學生用所學知識判斷哪些是軸對稱圖形旋轉而成的，并進行課堂重點難點的總結。

在這一個簡單的圖形的旋轉課程教學過程中，充分展現了互動教學模式的表現形式，以下便是根據上面的案例所得出的有效途徑的探討。

（一）通過實踐教學活動來實現互動教育模式的展開

在課堂開始，教師通過卡紙來引導學生進行實踐操作，并讓學生通過動手實踐的方式來開始整一節課堂新知識地教學。通過一個實踐活動教學的過程，讓學生迅速的進入到課堂學習之中，提高了學生課堂參與的積極性。之后讓學生進行小組討論，教師引導學習小組的模式開展對圖形旋轉的進一步教學探究，教師在聽取學生探討時的問題進行相應的 點撥和指導，從而加深新知識要點在學生腦海之中的印象，達到教師與學生的互動與探討。

（二）針對不同學生的學習個性特征進行教學指引

互動教學模式拉近了教師與學生之間的距離，但其中最關鍵的就是：教師要在教學過程中通過與學生的互動，敏銳的發現不同學生不同思維方式下所遺漏的地方，并針對不同學生的個性特征進行教學點撥和指引。在教師參與學習小組討論的時候，就可以去發現每個學生的思考角度特點，并進行指引。

（三）創新課堂授課內容形式，不拘泥于課本內容并且要貼合生活實際

讓學生通過現實生活中經驗來對應知識點的學習可以更好地幫助學生掌握知識點技能。互動教學模式要更加注重教學過程中學生上課趣味性的建造，學生和教師的之間的互動強調的正是讓教師和學生之間積極的參與到課堂知識的討論之中，但是課堂知識與課本上的知識一樣，都是硬性的，所以授課過程中要注重對授課內容形式上的變通，知識是死的，但是教授與學習的人確實活著的，加強課堂教學內容形式的創新改革，是激發互動教學模式活性的關鍵所在。

三、總結

互動教學模式便是在我國社會新的教育理念引導下所發展形成的一種創新型教學模式，互動教學模式強調教師與學生雙方的互動行為，注重激發學生參與課堂的積極性與自主思考學的主動性。在互動教學模式下要關注學生的個性特征、課堂形式的創新等。