讓信息技術為小學英語教學插上騰飛的翅膀

唐玲嬌

（廣西崇左憑祥市第一小學）

關鍵字：信息技術；小學英語；應用策略

在實際的小學英語教學中，教師利用信息技術授課，能夠為學生模擬趨近于真實的英語語境，從而能使整個英語課堂變得更為豐滿、生動，從而能有效激發學生的學習興趣、增長學生的見聞、提高小學英語的教學效率。為此，筆者將結合自身經驗，淺析一下信息技術在小學英語教學中的具體應用，希望能給其他教師的教育教學帶來一些幫助。

一、利用信息技術模擬真實的英語情境

特定的語言情境對學生更好地學習英語具有十分積極的促進作用。在傳統的小學英語教學中，由于教師很難為學生構建出真實的情境，使得我國學生長久以來，都在學習“啞巴式英語”，這給學生英語水平的切實提升帶來了很多的阻礙。而信息技術的出現，能夠很好地改善上述狀況，因為教師借助信息技術，能夠基于教學內容，為學生模擬出趨近于真實的英語情境，從而能有效地觸發學生現有的生活經驗或學習經驗，吸引住學生的注意力，并從情感態度上與學生產生共鳴，幫助學生有效地理解教師所將的內容，繼而能切實提高教師的教學效果。具體來說，教師可以運用VR技術、Flash動畫、視頻技術等，將具體的生活情境“搬”到日常的英語課堂上。眾所周知，小學生的形象思維是十分活躍的，所以他們會對各種技術所創造的情境非常敏感，這對其更好地學習與理解英語是十分有益的，從而能使教師的教學質量獲得顯著提升。舉個例子，在學習外研版三年級英語上冊Module 1 （以下所涉及的案例均選自外研版三年級英語上冊）的知識時，教師可以通過視頻，為學生展示外國學生、在外國的學校環境下是如何相互問好的，并通過鏡頭定格、重復播放等方式，讓學生得到相應語境的有效浸染，借此來幫助學生更好、更投入地對“Hello,I’m___.”、“Hi,I’m___.”、“How are you?”等句式進行演練。

二、利用信息技術培養學生的自主學習能力

自主學習能力是助力學生學習發展的核心能力，對學生的終身發展具有十分積極的作用。而在傳統的教學模式下，教師占據著主體地位，學生則因此，總是處于被動學習的狀態，這對學生自主學習能力的發展無疑是一種桎梏。但是，教師利用信息技術授課，則能有效扭轉上述狀況，實現師生互動、生生互動、甚至是人機互動，這對小學英語教學的有效開展是十分有益的，因為這樣一來，教師便能更加準確地捕捉到學生在學習中的薄弱點，從而能有效針對性地調整教學策略，協助學生更好地學習英語，或因勢利導地引導學生進行有效地自主學習。舉個例子，在教學Module 2前，教師可以將這部分內容制作成若干微課視頻，然后讓學生回家以后，利用微課視頻進行預習，這樣做，不僅能為后續課程的有效開展奠定基礎，同時還能有效培養學生的自主學習能力。需要注意的是，由于小學生的自我控制能力較差，所以教師還需提前和學生家長做好溝通，讓學生家長及時督促學生進行預習，并在正式上課的時候，通過與學生就“What’s your name?”、“I’m ____.”等句式進行交流，來檢測學生的預習效果。基于此，教師還應及時對那些預習的較為充分的學生予以表揚，并將這類學生樹立為榜樣，以激勵其他學生努力學習。

三、利用信息技術拓展學生的英語學習視野

英語課本上的知識是十分有限的，因此，在實際的教學中，教師絕不能只將視線聚焦在課本教學上，而是應當充分利用信息技術，引導學生奔向更為廣闊的知識海洋。現階段，能夠有效激發學生學習興趣、幫助學生提高英語水平的渠道非常之多，如英語教學APP、英語電影、電子英語繪本、跟英語有關的各種小游戲等等，所以，在具體的教學中，教師可積極使用這些渠道、或通過引導學生使這些渠道，去發展學生的英語能力與素質。比如，教師可以先引導學生看一些有趣的英文電影，如《瘋狂原始人》、《功夫熊貓》、《瘋狂動物城》等等，然后讓學生運用配音軟件，對這些電影中的一些情節進行配音；再如，教師可以引導學生運用“小學英語筆記”、“小學英語幫”等微信公眾號去積累英語語料，完善自己的知識體系。

四、總結語

總而言之，信息技術對小學英語教學的進步與發展具有十分顯著的促進作用，為此，廣大小學英語教師應加強對信息技術的研究，積極學習能夠有效運用信息技術的各種技能與策略，只有這樣，才能切實利用信息技術去提高小學英語的教學效率與質量。