淺談新媒體時代下英語信息化教學

王金花

（新疆自治區吐魯番市托克遜縣第一小學，新疆 吐魯番 838100）

信息化教學是指在傳統課堂教學過程中使用網絡信息技術將更加多元的信息資源融入課堂之中，當代計算機技術和網絡技術將視頻、圖片、音樂、文字等多種信息結合起來，通過對知識點的不斷加工、整理，運用更加靈活的方式展現出來，充分的調動學生在學習過程中的感官，激發學生學習英語的興趣，我曾在小學英語教學中經常使用信息技術進行教學，得到了較好的教學效果，用實踐表明，在新媒體時代下實現英語的信息化教學是十分有必要的。

一、我國當前小學英語教學領域使用信息技術狀況

隨著我國經濟實力與科技發展的不斷發展，越來越多的有識之士意識到多媒體教學對英語教學的重要性，但在之前的傳統教學過程中，大多數教師只注重學習結果，不注重學習過程，一味的采用灌輸式方法教學，導致學生對英語學科的學習熱情下降，倘若在新媒體時代下大力推行英語教學信息化，必然會改善當前局面，使用信息技術進行教學，可以在課堂上有效的加強師生之間的良性交流，提高學生學習英語的積極性，從根本上提高學生學習英語的效率，所以我認為:在當代信息技術發展的大勢所趨的情形下，英語信息化教學必然會成為日后主流教學方式。

二、英語信息化教學的優勢

（一）提高學生學習興趣，激發學生學習動力

俗話說，興趣是最好的老師，小學生正處于對一切新鮮事物倍感好奇的階段，倘若能激發他們內心的學習熱情，那么學習效率也會有明顯的提高。作為一門語言學科，老師在課堂上口述成為學生學習英語的基本途徑，也就導致了課堂教學模式單一的狀況，長期以往，磨滅了學生學習英語的熱情，而數字化資源的出現則扭轉了這一局面，信息資源可以聲音、視頻、文字等資源與老師的口述教學融合在一起，給予學生多種感官刺激，營造活躍的課堂氛圍，將學生從之前的一粉筆一黑板一教師的固定模式中剝離開來，走向全新的數字化課堂。

（二）改變學習主體地位，培養自主學習能力

在新課程標準中明確表明：學生應在教學過程中占據主體地位，教師在教學過程中應該充分培養學生的自主學習能力。受自身母語成長環境限制，我國小學生幾乎是從零開始進行英語學習，這也就導致了小學生在英語課堂上主體地位不夠明確，教師成為課堂主導的現象發生。要想讓小學生在英語學習上更加主動，英語課堂氛圍更加活躍，教師不妨采用多媒體技術進行輔助教學，往往可以起到事半功倍的效果，學生作為新時期的年輕人，往往可以接納和掌握新的科學技術，信息化課堂的出現大大增強了他們學習英語的自信心，同時可以在學生運用信息技術進行英語學習時培養自己的自主學習能力。

三、如何在英語課堂中使用信息技術

（一）借助信息技術創設學習環境

英語作為一門語言學科，是人與人交流的一種日常工具，所以有一個良好的英語學習環境就顯得尤為重要，而無法創設良好的學習環境正式傳統教學的一大弊端，但信息技術的使用可以很好的解決這一問題，例如在教材的“unit1 hello”課程的講解中，教師不妨先使用多媒體技術播放一段外國人使用英語打招呼的視頻，將學生從國語的環境中拉入英語的環境中，引導學生運用英語進行交流，在這個過程中，學生的積極性被充分調動起來，也可以提前了解接下來所講解內容，使加下來教師的教材講解更加順利。

（二）實現課下師生之間良性互動

信息技術的優勢不僅僅展現在課堂教學方面，更體現在課下師生交流方面，網絡技術的發展使人與人之間的聯系更加緊密，教師可以通過建立微信群的方式，實現家長與教師、學生之間的跨空間互動，全面促進教學工作的開展。例如我今就建立了英語閱讀輔導群，無償解決孩子在日常英語閱讀中的困難，讓學生隨時隨地拓展知識技能，并且在課后錄制課文閱讀視頻，幫助學生來復習鞏固，由于小學生自身年齡限制，擁有不自覺、不主動的行為特點，所以要求家長進行監督與指導，這樣一來，三者共同努力，不但提高了學生學習英語的效率，還保證了學生學習的質量。

四、結語

總之，隨著科學信息技術在教學領域中的發展與應用，現代信息技術已經成為一種重要的英語教學手段。作為一名教育工作者，我深刻的了解到在教學過程中應該不斷創新自己的教學理念，轉變教學模式，合理地運用現代信息技術，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，加強師生之間的良性交流，實現現代信息技術在小學英語教學中的有效運用 。