淺談如何提高小學數學教學的有效性

王香琴

（朱集鎮第三小學，湖北 襄陽 441115）

關鍵字：小學數學；教學策略；有效性

一、提高小學數學教學有效性的必要性

傳統的教學模式已經滿足不了現代教育發展的要求，數學教育的目的是使學生學會運用數學，學會建立數學模型的學習研究方式用以解決實際問題，而傳統的教學模式中，僅僅是教師教了，學生吸收鞏固不穩定，基礎教學不完善，發揮不了數學教學的作用。新課標里明確指出，“小學數學應該結合學生的年齡特點及身心發展規律，構建以學生為中心的生本課堂。”只有改進數學課堂教學策略，使枯燥乏味的數學教學與生活產生聯系讓學生容易理解掌握，提高課堂效率。給學生營造一個輕松愉悅的學習環境，拉進師生關系，提高教學質量，讓學生養成良好的自主學習、探究學習的好習慣！

二、提高小學數學教學有效性的策略

（一）創建有效的教學情景，激發學生的學習興趣。

小學數學中的生活素材有助于創設行之有效的教學情境，讓學生在生動具體的情境中學習，讓抽象無趣的數學知識變得生動形象。教材中的生活素材是經過精心設計的非常好的教學資源，教師要善于根據教學的需要，深度挖掘小學教材中的生活素材，讓學生能夠聯系生活實際，感受數學與日常生活中的密切聯系，增加對數學的親近感，發現數學的奇妙與樂趣，激發學生對數學的學習興趣，提高數學教學的有效性。如學習《圓》一課時，用課件給同學們展示生活中的圖景，摩天輪、硬幣等讓同學們觀察他們的形狀有什么相同之處，同學們可以回想一下家長來接自己時騎的摩托車、自行車、開的小汽車等的輪子形狀有什么相同之處，讓同學們思考一下，為什么這些交通工具的輪子不做成正方形、三角形，設計成圓形有什么特點和好處，然后引入教學內容對圓的認識。不僅能讓學生學到數學知識和培養數學能力，也能激發學生主動學習探究的好習慣，提升學生的個人綜合素質。

（二）利用多媒體增加信息量，有效提高課堂效率

在數學教學中,不少學生因數學內容枯燥而產生不少難點,對自己學好數學失去信心。運用多媒體教學,可以豐富感性材料,突破內容抽象形成的難點,不僅能提高學生學習的興趣,而且降低學習的難度從而達到理想的教學效果。多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑，它將動態、形象、美觀、科學的信息，高效，便捷的傳遞給每一位學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。如《梯形面積公式的推導》教學中，首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導入新課，用一動畫將梯形進行割、補，使其轉化為兩個三角形，學生通過對轉化后的圖形觀察可知，兩個三角形的底分別為梯形上底下和底，三角形的高相當于原來梯形的高。由此可以推導出梯形面積公式。然后讓學生獨立進行驗證，利用課堂提供的工具自己動手通過旋轉、平移等方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經學過的基本圖形，使學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。

（三）引導學生感受學習成功的體驗，促進學生創新發展。

現代教學理論認為，小學生的學習熱情主要來源于學習過程中獲得的成功體驗，因此，在日常的小學教學中，創設合理的教學情境，有意識地給學生設計一些難題，并及時指導學生尋找解決困難的方法，不斷給學生創造獲得成功的機會，讓每個學生都能不斷獲得成功的體驗，不僅能鍛煉學生克服困難的意志，更能讓學生在建立自信心的同時極大地提升學生對學習的熱情。比如在學習《分數乘法》一課時，通過多媒體出示家庭生日會分蛋糕情景圖，表示把一塊蛋糕分成9份，爸爸吃了其中的兩塊，媽媽吃了一塊，自己吃了兩塊，一共吃了蛋糕的多少，如何用數學語言表達，從而引入新課，用學生已經學會的分數加法推算與分數乘法的聯系，根據乘法的意義將加法算式轉化為乘法算式。通過生活中的實例和掌握的知識引出，然后由老師提出一個開放性問題，讓學生聯系生活或運用各種知識進行發散性思維，培養和訓練學生敏銳的洞察力和迅捷的判斷力，學生能夠用不同的思維方式思考問題，舉一反三，從而培養學生的創新能力。

三、總結

開展提高小學數學教學有效性的策略研究，以新課程理念為引導，進行數學課堂教學有效性的研究，轉變教師以往的教學觀念，改變教學方式，提升教學水平。有效的教學策略與實踐必須以學生為主體，充分發揮學生的獨立性、自主性和創造性，在課堂中激發學生的思維能動性，讓學生真正學到知識，使學生的學習能力和綜合素質得到全面提升，才能達到新課程改革對小學生學習數學的要求。