淺談高中政治創新教學

安徽省鳳陽縣臨淮中學

所謂創新教學，就是指在教學過程中，以培養學生的創新思維和創造能力為核心，以培養人的創新精神和實踐能力為取向，采用新型的教學手法來實施教學。大量的研究和實踐證明，創新教學不僅能提高課堂教學質量和效率，更能在一定程度上激發學生的學習熱情，培養學生對該課程的興趣。因此，我認為，教師應該認真貫徹落實新課改精神，將創新教育落到實處。下面我將結合我的教學經驗談一談在新課程改革的背景下，如何實施高中政治的創新教學。

一、重視知識的應用

學生學習知識，不僅是為了高考，還要能夠將所學知識活學活用，幫助分析和解決社會問題。從近幾年的高考試卷中我們不難發現，主觀題所占的比重越來越大，且考題形式多樣，涉及政治、經濟、文化、生態等諸多方面。要想做好這類題，學生必須在熟練掌握基本知識的基礎上，融入自己的理解和見解，深入地分析問題，從理論和實踐兩個方面加以闡述。但在實際教學過程中，灌輸式的教學模式占據了主導地位，教師一味地向學生灌輸知識，很少為學生提供自我思考和探究的機會，導致學生的思維得不到發展，出現只會紙上談兵但不會實際運用的尬象。因此，我認為要想達到創新教育的預期效果，教師必須培養學生學以致用的能力。例如結合材料，嘗試用唯物觀點來分析中國應對氣候變化所制定的目標。首先，學生應該準確找到題干的關鍵詞，明確該題的題型；其次，要確定該題所考查的知識點——唯物論；最后，要調動自己的知識儲備，搜索教材內容。在表達時要注意語言的邏輯性和嚴謹性，做好總結與歸納。

三、轉換師生角色

在傳統的教學理念中，教師是教育的實踐者和守護者，而在素質教育的大背景下，學生才是課堂的主人。因此，教師應該處理好新舊角色的轉變，積極地參與到學生的活動中，以學生為核心開展教學活動，并為學生營造一個和諧的課堂氛圍，激發學生的潛能，提高學生的學習能力，使教學達到事半功倍的效果。例如，教師可以定期組織討論課，細化重點知識，強化難點知識，并讓學生為主講，通過提問的方式來對其他同學的學習情況進行檢測，必要時教師可以進行補充和講解，來完善學生的知識體系。教師還可以讓學生以小組合作的形式來完成課堂練習，以達到教學相長、查漏補缺的目的。我在教學《多變的價格》一課時，就讓學生以小組為單位進行課前預習，簡要歸納影響價格的因素，并探討價格變動對我們生活產生的影響。這樣，每個人都能夠參與其中，貢獻自己的智慧，有助于培養學生的學習興趣和合作意識。

三、構建生動活潑的教學課堂

高中階段，學習時間更加緊張，學習任務更加繁重，在高考的重壓之下，學生時常感覺喘不過氣來，課堂氣氛也因此變得壓抑。這不僅嚴重打擊了學生的學習積極性，更會使學生產生反感情緒，降低學習效率。因此，教師應該構建生動活潑的教學課堂，采取一系列創新型的教學手段活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中學習，體驗到學習帶來的快樂。例如，在平時的教學中，我就經常運用生動幽默的語言，將復雜難懂的知識表述出來，以利于學生理解；我還會定期組織教學活動，如課堂探討、知識競賽、圖標分析等，豐富課堂內容；或是運用聲、光、影、音來創設教學情境，讓學生產生身臨其境的感覺，進而增強他們對知識的整體感知。這樣，學生會在不知不覺中受到感染，學習的主觀能動性也會隨之增加。

四、充分運用現代先進的科技手段

隨著科學技術的發展，我們已經進入到了互聯網時代，互聯網技術為我們的生活帶來了極大的便利。多媒體不僅被人們運用在生活領域，在教育領域更是得到了廣泛的運用。因此，我們可以將多媒體技術適當地運用于高中政治教學中，充分發揮其生動直觀、表現力強的特點，將抽象思維與形象思維有機結合，增強課堂的感染力與說服力。例如，在教學《文化的傳承與創新》時，我就運用多媒體設備為大家播放了一段視頻，介紹了我國源遠流長、博大精深的文化，展示了我國各個階段優秀的文化。為了開闊學生視野，我還為他們介紹了其他國家有代表性的文化藝術、文學作品、雕塑建筑等，讓學生感受世界文化的多樣性。這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，更有助于學生對基礎知識的理解和掌握，可以說是一舉兩得。

總的來說，創新教學順應了當代社會發展的潮流，符合當今素質教育的主題，理應得到師生們的廣泛認可。在教學過程中，我們應該將創新教學落到實處，逐步培養學生的創新思維和創新意識，為他們的成長與發展奠定基礎。