淺談小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)

一、 創(chuàng)造輕松、活躍的氣氛，增進(jìn)情感溝通

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的系列活動(dòng)，師生之間民主、平等，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生才會(huì)想學(xué)而樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。比如，平時(shí)師生間是良師益友的關(guān)系，上課時(shí)教師滿面微笑地走進(jìn)教室，用深情的目光注視學(xué)生，師生間的相互問(wèn)好等，學(xué)生會(huì)從中受到愛(ài)的呼喚而滿懷信心上好這節(jié)語(yǔ)文課。

課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，滲透“大語(yǔ)文觀”，給學(xué)生提供暢想。敢于給學(xué)生在小組討論時(shí)各抒己見(jiàn)、互相斟酌的機(jī)會(huì)。對(duì)待學(xué)生的發(fā)言應(yīng)多用肯定鼓勵(lì)的語(yǔ)言，即使回答錯(cuò)誤，教師也不要草率指責(zé)，以免挫傷他們發(fā)言的積極性。因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)題有一定的局限性，應(yīng)想辦法開(kāi)拓智力、強(qiáng)化思維，讓好、中、差不同層次的學(xué)生略作努力，就能將老師設(shè)置的不同層次問(wèn)題答出來(lái)，嘗到成功的歡樂(lè)。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂情景，以趣求樂(lè)

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生40分鐘內(nèi)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，的確是一件困難的事，而切合課文內(nèi)容的情景設(shè)置，不但能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能增進(jìn)課堂的凝聚力。如在教《詹天佑》一文時(shí)，此文寫詹天佑造鐵路的故事，我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不太高，單用講授法效果肯定差，于是我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生分兩組，比比看誰(shuí)能解釋“人”字形線路，并能根據(jù)老師提供的磁性玩具火車，在掛圖上做出在青龍橋附近“人”字形線路上，讓兩個(gè)火車頭一推一拉上下坡的示范表演，從而表現(xiàn)出詹天佑杰出的創(chuàng)造才能。對(duì)演示好的小組獎(jiǎng)給小紅花，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力加強(qiáng)了，而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)也受到了詹天佑為國(guó)增光的愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶。

再如，學(xué)習(xí)《奴隸英雄》、《東郭先生和狼》、《狼和小羊》等課文時(shí)，讓學(xué)生想象文中對(duì)象的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)他們的情感和思想，力求達(dá)到對(duì)文章的理解。再讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行聲情并茂的表演；這樣學(xué)生既深入理解了課文思想的內(nèi)涵，又充滿了對(duì)生活的樂(lè)趣，提高了假善真?zhèn)蔚谋孀R(shí)能力，陶冶了情操。這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高，課堂氣氛怡人。

三、 美術(shù)和語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多課文都有插圖。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容繪圖，既激發(fā)興趣，又加深理解文意。如教學(xué)《林海》一文時(shí)，學(xué)生繪出了秦嶺和大興安嶺的簡(jiǎn)筆畫，就會(huì)對(duì)大興安嶺的溫柔可愛(ài)情有獨(dú)鐘。再如，在教《少年閏土》一文描繪閏土月夜看瓜刺猹的形象畫面：那深藍(lán)的天空一輪金黃的圓月，一望無(wú)際的碧綠的西瓜，景色是多么迷人。那位十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。我們根據(jù)課文的描述，讓學(xué)生繪圖，學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一位勇敢機(jī)智的農(nóng)村少年的形象，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我讓學(xué)生把許多課文中的畫面都描繪下來(lái)，進(jìn)行“名星奪冠畫展”比賽，其意義和樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生的思想素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、繪畫素質(zhì)等多種素質(zhì)都得到了提高。

四、 發(fā)揮教具的潛在作用，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)

要使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，就要求教師盡可能地使用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生準(zhǔn)確、深入理解課文創(chuàng)造條件，從而提高教育教學(xué)效率。我們?cè)诮獭堕L(zhǎng)城》時(shí)，將連續(xù)性的幻燈片展示給學(xué)生，學(xué)生看到了像長(zhǎng)龍一樣在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋的長(zhǎng)城，覺(jué)得長(zhǎng)城是一幅多彩的、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)景畫，加上動(dòng)聽(tīng)的錄音，學(xué)生在愉悅之中有身臨其境之感，為偉大的祖國(guó)而自豪，從而正確地理解了課文。又如《詹天佑》一課，寫的是詹天佑造鐵路的故事。在當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、人才貧乏的條件下，詹天佑滿懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，頂住帝國(guó)主義的壓力，勇敢地挑起了修鐵路的重任，克服了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻。為開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道時(shí)，詹天佑帶領(lǐng)工人采用了“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”，加快了工程進(jìn)度。開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)，詹天佑帶領(lǐng)工人采用“中部鑿井法”，從山頂往下打直井，到測(cè)定位置，分別向兩頭開(kāi)鑿，兩端又同時(shí)向中間開(kāi)鑿，這樣幾個(gè)工作面同時(shí)施工，使工期縮短了一半。當(dāng)教師出示了兩種開(kāi)鑿隧道方法的圖片后，學(xué)生驚嘆于詹天佑杰出的創(chuàng)造精神：修筑京張鐵路“提前兩年竣工”的偉大壯舉；了解了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和高度的智慧，課堂學(xué)習(xí)效果令人滿意。

在教學(xué)改革的進(jìn)程中，快樂(lè)教學(xué)作為課堂實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新模式，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了可行的范例，嘗試了快樂(lè)教學(xué)，會(huì)讓人感受到教書育人成功的喜悅。

（大城縣東辛莊小學(xué)）