淺析少兒舞蹈教學的多元化發展路徑

方靜

摘 要：“言不如歌，歌不如舞”，舞蹈是以人體為工具，通過人體動作語言，表達作品情感的一種動態藝術。本文通過闡明舞蹈是少兒多元化教學中的重要組成部分，進而闡明少兒舞蹈教學的意義，從而總結舞蹈在培養少兒啟蒙中的作用，必須讓舞蹈融入少兒多元化教學中，讓少兒能全面、健康、愉悅的發展。

關鍵詞：舞蹈教學 少兒舞蹈 作用

1.前言

舞蹈是一種人體通過一系列動作來展現美的藝術，在少兒多元化教學中有重要作用。它對少兒智力的發展和天性的解放、道德意識和道德品質養成、審美能力的培養、音樂素質的提高、身體素質的提高等，都具有積極的作用。

2.少兒舞蹈的概念與多元化教學的關系

舞蹈是少兒多元化教學重要的組成部分，也是在所有少兒多元化教學方式中最具體的、最直觀、最有效的一種教學方式。在改革開放的二十一世紀，隨著人們生活水平不斷提高，少兒多元化教學逐漸受到重視。少兒多元化教學是一種利于未來發展，為未來發展奠基的教學，是素質教學重要的組成部分。鄧小平曾經說過：“我們要從娃娃抓起，對少兒進行全面素質的培養”。所以，必須要高度重視少兒多元化教學。舞蹈是一種藝術，是人體通過一系列的動作來展現美的藝術，人們可以通過形體的不斷變化形成各種姿態來表現人的情感。由此可見，舞蹈在少兒多元化教學中起著不可替代的良好的教學作用。時代在不斷發展前進，而少兒生活豐富多彩則會為時代增添光彩。正確處理好舞蹈和少兒多元化教學的關系，有利于發揮其獨特的教學作用，讓少兒健康茁壯成長。

3.少兒舞蹈教學發展現狀及意義

當今的少兒舞蹈教學偏向專業化的教學形式，教學內容較難。著名舞蹈家，北京舞蹈學院教授，中國舞等級考試創建人孫光言在《談中國舞等級考試課特征》一文中重點論述了關于兩大重要身體部位腿和腰的訓練，4歲到7歲腿的軟開度訓練是從“勾繃腳”開始發展到地面動作，10歲時再至把桿上“壓腿”，11歲時開始地面“扳腿”。腰的訓練是從6至12歲經過“伏臥后彎腰”到“后雙吸腿彎腰”再到雙手扶地后彎腰的訓練過程。而當今專業教學機構為了高效率的出成績，展示自己的教學成果，過早的進行腿和腰的軟開度訓練，以專業的舞蹈考級課程為教材，過早的加入把桿，擦地，蹲等強度訓練。使得學習變得嚴謹、枯燥、無味，嚴重違背了少兒舞蹈教學自然規律。

少兒舞蹈教學是一種美的教學，它的根本目標是促進少兒的全面和諧發展，它不僅培養少兒的形體美、動作美，更重要的是培養人格美、心靈美。它的獨特性決定了他在素質教學中具有不可替代的地位。少兒舞蹈教學也是一門綜合藝術，在少兒素質全面提高中起著推動作用。孩子能在舞蹈學習中通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真、善、美，從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的少兒教學觀念中，往往片面地強調使孩子們“乖”“靜”，而不大注意培養少兒的動態美感和動作美造型能力。因此，在強調全面發展素質教學的今天，應當特別注意發揮少兒舞蹈教學在培養健全的新一代外形與內質方面所具有的獨特優勢。新課程的頒布，明確了舞蹈教學中必須重視素質教育。采用多元化的教學手段正是適應這一要求的重要教學方法，也是少兒舞蹈教學中素質教育的必然趨勢。通過運用多種教學方法，從多個角度培養少兒的自我修養，不僅可以拓展視野，開拓思維，而且具有很大的價值。

4.少兒舞蹈多元化教學的實施

4.1用于創新

在少兒舞蹈的實際教學過程中，為了實施多元化教學，滿足舞蹈學習受教育者的實際需要，必須加強對多元化舞蹈教學模式和觀念的創新和探索，加強舞蹈教學的創新。針對少兒的體質、內容、教學形式和溝通方式，以少兒體質為研究對象。素質、個人喜好等，根據年齡發展舞蹈形式，開發一種能調動少兒在舞蹈學習中的主觀能動性的教學模式，使少兒能夠全身心地投入到舞蹈教學過程中。此外，除了舞蹈教學本身的創新外，還應加強音樂伴奏的創新，音樂伴奏可以結合現有的理論知識和伴奏曲目進行自編自錄，不斷豐富音樂伴奏的形式。f伴奏，保證了少兒能夠得到各種舞蹈教學資源，從而滿足較少的需求。幼兒舞蹈學習的實際需要。

4.2加強多元化教學活動實踐

為了保證多元化教學法在少兒舞蹈教學中的有效性，有必要將多元化的舞蹈教育理念和模式運用到教學實踐中，引導學生通過自主探究的方式加強舞蹈學習。在舞蹈動作教學過程中，教育者可以根據少兒的身體特征傳授少兒舞蹈的基本知識，然后讓他們根據所描述的內容設計自己的舞蹈動作。在此基礎上，教育者可以將少兒自己創造的適當的舞蹈動作融入到相關的舞蹈動作中，調動其主觀能動性，同時進一步培養其舞蹈審美能力和創新能力。此外，少兒應根據其舞蹈學習情況適當分層，根據其實際學習情況采取教學方法，建立具有一定難度梯度的舞蹈動作，確保舞蹈動作的多樣化，使少兒在舞蹈學習中得到發展。任教可以根據自己的實際水平選擇合適的舞蹈動作。實踐，使之始終處于被教育者參與舞蹈學習的主體地位，以學生因材施教為指導，實際實施多元化的舞蹈教學實踐，從而提高少兒的審美能力和整體教學水平。

4.3與生活相聯系

生活是促進舞蹈教師發展多元化教學模式的重要源泉。舞蹈教師應自覺地將舞蹈教學與生活聯系起來，堅持生命是最好的教師的原則，開展舞蹈教學活動。藝術的源泉是生命。舞蹈本身是一種表達生活中真實事物和情感的藝術形式。事實上，它也來源于生活。因此，教師是引導學生到藝術殿堂門口的導師，以自己作為藝術家，通過舞蹈恰當地表達人生的真諦和生活。這樣，教師必須審視自己的生活，有能力把生活中的事情與舞蹈教學聯系起來，才能盡可能地還原舞蹈的意義，讓學生體驗到舞蹈的真實表達。只有這樣，我們才能真正突破舊的觀念和傳統的教學方法，從日常生活的現實中發現對舞蹈的真實而美好的要求。

5.結束語

少兒通過學習舞蹈，能全面、有序地培養孩子的意志品質。少兒學習，能更好地促進少兒身心全面的健康發展。在舞蹈教學中，實施多元化教學能夠灌輸學生掌握藝術技能和基礎知識，更重要的是要注重培養少年兒童的創造性思維。既讓少年兒童得到身心、情感的熏陶，體態儀表、身體素質上的全面訓練，更要加強想象力、創造力的培養，從而使少兒全面、健康、愉悅的發展。

參考文獻：

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