情境教學法中幼兒教育的有效應用

賈曉學

由于幼兒在心理方面還沒有完全成熟，所以常規的教學方法很難在幼兒教育教學中起到很好的教學效果，這就需要幼兒教師能夠研究出一些符合幼兒心理特點和年齡特征的教學方法。而情境教學法是新課程背景下誕生的一種全新的教學方法，有助于幼兒教育教學效果的提高。要想確保其實現價值最大化，需要一線幼兒教師在實踐教學中不斷地發現問題，總結經驗，提出更多的有效方案和建議，提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發展進步奠定堅實的基礎。

現階段情境教學法已經得到了更多幼兒教師的認可和青睞，在實踐教育教學中取得了一定的成果和成績，但是與預期的教育目標相比，依舊存在一定的差距。主要表現在以下幾個方面：一些幼兒教師實施情境教學方法時所使用的內容很難充分地激發幼兒的興趣和積極性，進而限制了情境教學法應有價值的發揮，整個過程中形式化和模式化比較嚴重；情境創設的方式比較單一，也就是說，教師通常采用角色扮演、布置童話背景來完成情境創設，長此以往，幼兒就產生了倦怠心理，依舊收不到良好的創設效果；教師所創設的情境和既定的教學目標存在一定的偏差，整個教學過程中只實現了樂，卻沒有寓教，而這一問題也是現階段采用情境教學法進行幼兒教育中存在的比較突出的問題。

那么如何提高情境教學法在幼兒教育應用中的有效性呢？

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”《3-6歲幼兒學習與發展指南》又對幼兒教育給出了新的方向，要求教師能夠讓學生在輕松的環境中學習到更多的知識和技能，提高幼兒的素質和素養。據此，從多方面著手提出以下幾點建議：

1.利用多媒體教學，創建直觀的教學情境。當前，幾乎所有的教學課堂都配有先進的多媒體教學設備，教師在進行教學時，一定要善用這些設備，達成更高效高質的課堂。另外，在網絡上精心挑選適合孩子教學的視頻、動畫資料，創設出更加立體、豐富、真實的教學情境。例如，給學生介紹愚人節的由來，可以在網上找到全英文的愚人節視頻，讓學生直觀地感受到愚人節的趣味性，很自然地被吸引，更加專注于課堂當中。情境教學法讓學生能夠擺脫枯燥乏味的教師教學，視頻可以讓學生更加直觀地感受到英語教學內容，讓學生在愉快的學習氛圍中更加輕松地學習。

2.鼓勵學生表演，還原生活情境。孩子性格比較活潑，通常有較強的模仿能力以及表演欲望，教師應當利用這個特點，為學生創設生活情境，讓學生更加主動地參與到課堂教學中，從而更好地掌握知識。例如，教師在指導學生學習生活用語時，可以讓學生兩兩一組自行練習，然后抽兩個學生還原這個場景。在此期間，教師可以為這個場景增加一些故事情節，增加對話難度，讓學生通過練習了解實際對話的具體用法，也可以鍛煉自己的口語。學生在情境當中可以自由發揮自己的想象力，讓學生能夠感受到情境的真實感，有利于提升學生對學習的興趣，提高學生的表達和交流能力。

3.引入有趣的教學游戲，營造輕松的教學情境。比起老師的講解，有趣的游戲更容易吸引學生的注意力，同時也使學生更容易理解抽象的語法知識，同時提高教學質量和教學效率。所以，教師在設置情境時，可以采取引入教學游戲的方式，一方面活躍教學氣氛，另一方面吸引學生的注意力讓學生更加投入到課堂教學中來。例如，在教學某些動詞時，教師可以讓學生也跟著自己一起做相應的動作，一方面是提高學生的吸引力，另一方面也讓學生更加深入地理解單詞的意思。這樣一個小小的游戲，對于活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣都具有重大意義。

總的來說，情境教學法是新課程背景下誕生的一種全新的教學方法，有著自身獨特的價值和魅力，有助于幼兒教育教學效果的提高。但是要想確保其實現價值最大化，得到更好的應用，就需要一線幼兒教師能夠在實踐教學中不斷地發現問題，總結經驗，提出更多的有效方案和建議。也只有這樣，才能真正提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發展進步奠定堅實的基礎。