學(xué)前教育中幼兒體育活動內(nèi)容設(shè)計分析

王華娟

（浙江省紹興市柯橋區(qū)王壇鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 紹興 312030）

教育改革的不斷推進促進了教學(xué)內(nèi)容的豐富化，體育活動屬于學(xué)前教育當(dāng)中的重點內(nèi)容之一，怎樣對其實際內(nèi)容形成合理設(shè)計，促進幼兒身心的健康發(fā)展，還值得我們更為深入的探索。

一、分層遞進建立內(nèi)容體系

幼兒的身心發(fā)展具有一定規(guī)律，主要包括階段性、不平衡性以及個體差別性等。因為每個個體在遺傳素質(zhì)以及生活環(huán)境等方面的區(qū)別，兒童所展現(xiàn)出的身心發(fā)展，在其具體的形式、內(nèi)容以及水平方面，可能會存在一定的差異。依據(jù)我國教育部針對幼兒教育所提出的目標(biāo)要求：具備一定平衡能力，在動作上需要具有一定的協(xié)調(diào)性與靈敏性，同時具備一定力量與持久力，手部動作協(xié)調(diào)、靈活，將基本動作技能作為依托，構(gòu)建起以不同年齡段而界限劃分循序漸進的位移技能、非位移技能以及操作技能等具有較強可操作性的體育活動體系。主要包括以下內(nèi)容：3-6歲協(xié)調(diào)性和靈敏性、平衡能力、持久力和力量的基本動作體系（如高抬腿走、倒退走、障礙走以及平衡木走等）。3-6歲基本球類活動體系（比如在3-4歲可以利用一些自制的球類進行簡單玩法訓(xùn)練，可以材料進行自由的選擇與取放。4-5歲則開始跟同伴一起開展合作性球類活動。5-6歲的孩子則則具備了一定的主體意識，有著積極和自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，要引導(dǎo)他們在游戲過程當(dāng)中主動去創(chuàng)造玩法。）戶外體育活動體系（應(yīng)用的輔助器械可包括平衡類器械、協(xié)調(diào)靈敏性器械以及力量持久性器械等）。

二、篩選和構(gòu)建測量指標(biāo)體系

兒童身體素質(zhì)的實際發(fā)展?fàn)顩r能夠在生活當(dāng)中以及各種身體運動中得以體現(xiàn)，這是對幼兒體育活動內(nèi)容加以設(shè)計的重要依據(jù)之一。對于不同年齡階段的幼兒需要設(shè)置不同的體育活動內(nèi)容，應(yīng)該積極篩選和構(gòu)建起各年齡階段體育活動相應(yīng)的測量指標(biāo)體系以及評價方法。對不同年齡幼兒的肌肉測量指標(biāo)設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)，從而以兒童所完成動作去量化其身體素質(zhì)的實際發(fā)展情況。在對科學(xué)、合理幼兒體育活動內(nèi)容與方法加以構(gòu)建的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過試驗、跟蹤、數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及分析等，針對各個年齡段和各種活動的內(nèi)容加以完善，從而真正形成一套健全的幼兒體育活動測評標(biāo)準(zhǔn)，完成評價體系的構(gòu)建。

三、營造適宜的體育游戲環(huán)境

對體育游戲環(huán)境的合理設(shè)計，主要是為了給兒童供給足夠的室內(nèi)外運動空間，更好的滿足他們在對運動技能學(xué)習(xí)方面的需求，促進兒童運動能力的高效發(fā)展。體育設(shè)施屬于幼兒進行體育活動最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件，會直接影響到他們的鍛煉效果以及身體發(fā)育。幼兒園在針對幼兒體育活動所制作和購買的器材、物品，需要重視其趣味性。此外，對于體育游戲環(huán)境當(dāng)中所應(yīng)用運動器材的種類、大小以及重量，應(yīng)該依據(jù)幼兒實際的運動需求、活動內(nèi)容以及身體素質(zhì)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。積極構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)的共育模式，由家長和教師給幼兒進行體育活動創(chuàng)設(shè)出具有較高安全性的運動環(huán)境，同時做好衛(wèi)生保健，對幼兒的運動量加以監(jiān)控，鼓勵他們在運動領(lǐng)域中獲得成功的感受。

四、構(gòu)建教學(xué)組織體系

因為幼兒并不具有完善的自我發(fā)展能力，他們身體健康的維持以及成長主要決定于幼兒教師與家長所具備的教育水平，幼兒教師自身所具備的專業(yè)素質(zhì)以及實踐能力屬于幼兒園教學(xué)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。不同的教師采用不同的體育活動方案進行教學(xué)，對于幼兒能夠形成不同的影響，最終所獲得的教學(xué)效果也會具有一定差距。應(yīng)該積極提高教育人員的體育素質(zhì)以及指導(dǎo)技能，讓幼兒接受到更為科學(xué)、高效的體育指導(dǎo)，促進他們的身心成長，養(yǎng)成參與體育活動的習(xí)慣。

五、重視特殊幼兒教育

特殊幼兒一直是全社會普遍關(guān)注的話題，由于他們在身體機能方面與普通兒童之間的差異，父母通常會選擇讓他們在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，其教學(xué)內(nèi)容與普通學(xué)校之間也具有一定差異。近些年以來，國內(nèi)外都在積極探索教育領(lǐng)域的融合教育以及全納教育，使特殊兒童可以進入到普通幼兒園接受教育，跟正常兒童享受同樣的教育，這已經(jīng)成為了當(dāng)下學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢。而在我國推行融合教育模式的大環(huán)境之下，以幼兒教師的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，促進教師對于不同特征幼兒教育的認(rèn)知。經(jīng)過不斷的摸索與總結(jié)，針對有特殊需求的部分幼兒制定出具有個性化特點的教育方案，真正做到對特殊兒童運動權(quán)利的尊重，提升我國幼兒整體的身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

六、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

行為規(guī)范與規(guī)則是人們在日常生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中所必須遵守的基本準(zhǔn)則，在人們的社會生活當(dāng)中起到十分重要的作用。有相關(guān)研究顯示，3-5歲幼兒對于社會規(guī)則所形成的認(rèn)知主要來自其所經(jīng)歷的社會交往。隨著年齡的不斷增長，幼兒能夠逐漸學(xué)會對社會規(guī)則事件進行劃分，逐步由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑瑑?nèi)化為其自身的行動。因此，應(yīng)該針對體育游戲制定相應(yīng)的規(guī)則，讓幼兒在活動當(dāng)中逐漸提升與培養(yǎng)他們的行為規(guī)范與規(guī)則意識。

結(jié)束語：

總而言之，對幼兒體育活動內(nèi)容的設(shè)計工作屬于學(xué)前教育中的重點內(nèi)容之一，幼兒教育人員需要對其形成足夠的重視，在日常教學(xué)活動中不斷觀察和總結(jié)，積累經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)更為符合幼兒身心發(fā)展的體育活動內(nèi)容，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。