如何有效利用區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒學習品質

盧思蒙

（江蘇省淮陰實驗小學幼兒園，江蘇 淮陰 223300）

區(qū)域活動是一種在我國幼兒園教育實踐中廣泛采用的教育形式，它通過為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達到促進素質全面提高的目的。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”但當前幼兒園區(qū)域活動仍停留在關注環(huán)境創(chuàng)設層面，對將區(qū)角活動和區(qū)角游戲作為一種重要的學習方式認識不夠，沒有發(fā)揮區(qū)域活動應有的教育價值。因此，將區(qū)域活動與幼兒的深度學習結合起來，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質，是幼兒園教育教學實踐發(fā)展的重要方向。

一、區(qū)域活動對于培養(yǎng)幼兒學習品質的意義

學習品質是區(qū)域活動的核心追求，而區(qū)域活動的質量一定程度上反映幼兒園教育的質量。因此，通過區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒的學習品質和促進幼兒園教育質量的提高具有重要意義。區(qū)域活動充分考慮了幼兒的差異性及其個性特征，能夠滿足不同幼兒的興趣和需要，幼兒通過自由選擇材料和游戲同伴，可以在自由輕松的環(huán)境中進行學習和得到發(fā)展。正是由于區(qū)域活動為幼兒的自主和主動發(fā)展提供了良好的理念引導和環(huán)境支撐，幼兒在區(qū)域活動中按照自己的興趣、能力和需要自由選擇活動，最大限度地發(fā)揮了幼兒的主體性。幼兒在這一過程中充分調動了身體、情感、智力等學習要素的參與，從而使得區(qū)域活動成為培養(yǎng)幼兒學習品質的重要載體。但高質量區(qū)域活動的開展不僅依賴于幼兒的主動參與，同時也需要教師為幼兒創(chuàng)設一個良好的區(qū)域活動環(huán)境。基于上述認識，教師著眼于好奇與興趣、堅持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思與解釋四個方面的學習品質，力求通過區(qū)域活動中的材料投放、教師引導、游戲評價等具體的策略和手段來培養(yǎng)幼兒的學習品質。

二、區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒學習品質的手段和策略

（一）幼兒好奇心與興趣的培養(yǎng)

幼兒對色彩鮮艷、形象有趣、操作簡單且玩法多樣的材料抱有很強的興趣和熱情，“以木為馬”就是這一景象的真實寫照。通過材料的合理投放和教師的有效指導，可以將幼兒的好奇心與興趣引向一個更高的發(fā)展層次。一是科學、有序投放活動材料。區(qū)域活動中所投放的材料必須符合幼兒的年齡特點和個性差異，以適應不同層次幼兒活動發(fā)展的需要。二是強化教師對幼兒活動的有效指導。幼兒好奇心的發(fā)展離不開教師有目的的介入、引導與調控，教師需要在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和觀察幼兒活動的基礎上對幼兒的活動進行有效引導，從而更好地激發(fā)幼兒的好奇心。

（二）幼兒堅持與專注力的培養(yǎng)

堅持性和專注力的培養(yǎng)對于任何一個個體的發(fā)展都具有重要意義，深加工的活動必然需要參與者的高度投入和努力排除各種認識、思維、外部條件等方面的障礙，低參與的活動也必然是低水平的活動。區(qū)域活動中幼兒的活動興趣經常被活動材料所左右，有的幼兒甚至不斷更換活動內容，對活動的堅持性和專注力不夠。此時教師可以通過采用幼兒感興趣的材料來延長幼兒的活動注意時間，并用角色職責來約束幼兒頻繁變換活動的行為。區(qū)域活動寬松自由的活動氛圍和充分的自主選擇，為幼兒提供了一個自由探索的過程，對滿足幼兒個體需求、個性潛能開發(fā)具有獨特作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的專注力。

（三）幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教師根據(jù)幼兒園的教育活動內容，精心組織了一些培養(yǎng)幼兒想象力的游戲。通過游戲來培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，依賴于為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境和投放合適的游戲材料。一個自由、自主的寬松環(huán)境對于發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新潛能是十分重要的，因為它在情感上使幼兒感到安全和滿足，在行為上則激勵幼兒大膽去嘗試和冒險，使幼兒更愿意以創(chuàng)新的方式表現(xiàn)自我。富有探索性的材料更能激發(fā)幼兒的興趣和想象，其種類可以根據(jù)發(fā)展想象和創(chuàng)造力的需要來設置。因此，通過游戲來促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，一方面是要明確想象力和創(chuàng)造力的結構和涉及的內容，以此為依據(jù)來選擇和組織材料；另外一方面要根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，在種類和層次上保障所投放的材料滿足不同層級幼兒的發(fā)展需要，即要保證材料的科學性、豐富性和系統(tǒng)性。

區(qū)域活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，對幼兒獨立人格的形成以及身心的全面發(fā)展具有重要意義，在開展區(qū)域活動的過程當中，教師應從教育質量的視角出發(fā)，從條件質量、過程質量和結果質量的維度，為幼兒提供高質量的區(qū)域活動，為童年提供高質量的幼兒園教育。