新課改背景下音樂教學(xué)中的創(chuàng)新探索

安華艷

（德江縣思源實驗學(xué)校，貴州 銅仁565200）

創(chuàng)新教學(xué)是一種以學(xué)生的自身發(fā)展和進歩為宗旨,使學(xué)生在快樂中積累豐富的音樂知識,在欣賞中領(lǐng)悟音樂的真諦,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生的生活品味。音樂課堂教學(xué)需要采取哪些教學(xué)策略才能促進音樂有效教學(xué)的實施,使學(xué)者不累,教者不苦呢?

一、課堂有效導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一個優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以很快地吸引學(xué)生的注意力,使他們的情緒進入最佳狀態(tài),在輕松愉快的氛圍中體驗音樂、接受音樂知識。

(一)故事導(dǎo)入

中小學(xué)生比較關(guān)注敘述性內(nèi)容的音樂作品,對作品中的人物感情變化也很感興趣。因此,新課導(dǎo)入時安排一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事作開場,能讓學(xué)生快速地對音樂作品有全面系統(tǒng)的了解,之后再欣賞作品時將更順利。在這個過程中,既可以讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,又能對故事情節(jié)有初歩的了解,還使得師生的距離更近了,可謂一舉三得。

(二)情境導(dǎo)入

音樂源自生活,富含生活情趣的音樂才能算為上乘之作。所以在音樂教學(xué)中,要采取各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的想象力,促使他們能夠從實際生活中感悟音樂的魅力,激發(fā)其對音樂的創(chuàng)造力,并使他們在欣賞音樂的同時感悟生活,在感悟生活的同時領(lǐng)悟音樂中所富含的生活哲理。

二、巧妙提問策略

課堂提問是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)方式，其有效性直接決定著教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為教師在教案設(shè)計和課堂實踐中需精心設(shè)置問題,而且還不能忽視對學(xué)生回答的點評,當(dāng)學(xué)生無法回答問題或回答錯問題的時候教師要有效及時的牽引,而不能讓課堂提問成了教師的“自問自答”。例如：在教學(xué)中少問“對不對”“好不好”這樣的問題,因為此類問題只會讓學(xué)生潛意識地進肯定的回答,不需要思考為何如此回答,嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展能力的培養(yǎng)。還有在教學(xué)新的音樂知識點時,也要一歩歩引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握,每一個問題都要能激活學(xué)生們腦海中的相關(guān)知識,并留給同學(xué)們一定的思考時間。其實,學(xué)習(xí)是一種過程,而不是一種結(jié)果。課堂提問更要注重教學(xué)設(shè)計中的預(yù)設(shè)和課堂實踐中給予學(xué)生思考的過程和反饋,這樣我們提問才能達到最有效。