淺談小學生良好學習習慣的培養策略

宋 梅

(云南省昆明市東川區烏龍鎮烏龍中心學校，云南 昆明 654100）

一、循序漸進，因材施教

良好的學習習慣的養成并非一日之功，而是長期教育和培養的結果。因而，小學生良好學習習慣的培養是一項長期工程，需要教育工作者投入足夠的時間、耐心、細心、愛心和恒心。在培養小學生學習習慣的過程中，不可操之過急，對學生要求也不要過高，而應循序漸進，從日常學習細節入手，從一點一滴做起，逐步培養學生良好的學習習慣。與此同時，還應分析探討不同學生的學習習慣，注重其個體差異性，從而實施不同的指導方案和培養措施。例如，針對低年級段的小學生，就應該注重培養其上課認真聽講、按時完成作業、書寫工整等多種良好學習習慣。

二、樹立學習榜樣，形成良好氛圍

相對于中高年級階段的學生，小學生自我控制和自我發展的意識還較弱，更多停留在依附外界引路和指導的層面。因而，樹立優秀的學習榜樣，形成良好的學習氛圍，是號召學生形成良好的學習習慣的有效手段。在培養過程中，教師可以借助宣講名人、偶像的學習案例，幫助學生確定可行的目標，讓學生明白自己該做什么，怎樣去做，必須一清二楚。

三、加強檢查督促，提供外力制約

由于小學生的獨立性和自覺性相對較差，因而進行適當的檢查和監督是十分必要的。尤其是低年級段的學生，更需要教師給予較強針對性的輔助督促。在檢查和督促的過程中，教師應注重寬嚴相濟，收放有度，注重學生主動意識的培養，改變學習觀念，由內而外，教師在向學生傳授知識的過程中，也要教會學生掌握和獲取知識的方法，教師只有在教學中時時想著學法，才能制定出有效的教法，從而促進其將良好的學習習慣內化于心、外化于行。

四、家校良性聯動，助力學生發展

良好的學習習慣的培養，僅僅依靠單純的學校教育是不夠的，需要調動學生家庭的力量，共同為學生的健康發展助力。作為學生生活的主要場所和兒童教育的第一課堂，家庭教育的重要性不言而喻。因此，教師除了充分利用家長會外，還應積極主動地與家長繼續有效的溝通交流，建立班級微信群，通過班級微信群或打電話了解學生在家中的學習動態和學習習慣，從而掌握學生的學習特點。而后，教師可與家長細致分析學生在學習習慣培養過程中存在的不足和問題，并共同探討相應的解決方案和改進措施。