怎樣上好農(nóng)村學前幼兒語言課

王春梅

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學，云南 祿豐 651205）

學前班幼兒正處于語言學習的啟蒙時期，學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而學前語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。活動中要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，以充分調(diào)動幼兒學習的主動性。結(jié)合我?guī)啄陙碓谵r(nóng)村工作的教學經(jīng)驗，因此，我把活動目標、教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

早期語言環(huán)境的匱乏或惡劣，無疑將深刻的影響個體今后的語言發(fā)展和思維發(fā)展水平。近幾年來，農(nóng)村隨著居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化，同時也由于兒童撫養(yǎng)的隔代化，幼兒不僅與同伴語言交往的機會大為減少，與年邁撫養(yǎng)者的語言交流機會也呈現(xiàn)出下降趨勢。農(nóng)村幼兒的語言能力與城市幼兒相差甚遠，具體表現(xiàn)在：詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。從農(nóng)村幼兒語言發(fā)展環(huán)境的現(xiàn)狀分析看：1.來自家庭的語言環(huán)境——封閉而滯后。2.來自幼兒的教育語言環(huán)境單一而陳舊。如何上好農(nóng)村學前幼兒語言課，我做了如下一些看法。

情境性很重要，讓孩子在情景的作用下主動說話！根據(jù)幼兒的年齡特點，開展游戲，小小廣播站，由當天值日生報告天氣情況及午飯菜單；還可以請幼兒主持節(jié)目，說一件有趣的事（要求幼兒前一晚準備好說的內(nèi)容），由于事先有準備，因此大部分幼兒都能輕松地完成主持人的任務(wù)，逐漸對講述產(chǎn)生了興趣，然后再提出更高的要求。

此外，老師可根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展情況于每天餐前、離校前組織10分鐘的文學作品欣賞或圖書閱讀活動，每天進行定時的語言訓練。小孩子又很喜歡玩耍，不要把他們老困在教室里，寓教于樂是讓孩子接受你的最好的方式。課程的內(nèi)容你可以多費心將其融入到玩樂之中，讓孩子親身實踐，親身感受一下，比紙上談兵不知道要好多少。這個過程就需要運用你的智慧、耐心和熱情等因素了。先培養(yǎng)他們對語言課的興趣吧,然后再一步一步引導(dǎo)他們學習課本知識,可以一天少教一點,不要讓孩子感覺討厭，讓他們在不知不覺中學會比較好些。

在日常生活中堅持說普通話，注意發(fā)音和聲調(diào)的正確。學前班：和大班一樣在日常生活中一定要堅持說普通話，并能正確的發(fā)音，聲調(diào)正確，并能把握好所學的拼音字母和音節(jié)。這一條包括培養(yǎng)以下能力：(1)聽音、辯音；(2)正確發(fā)音；(3)講普通話；(4)正確運用四聲。

繼續(xù)豐富詞匯，掌握更多的實詞，學會用描述事物不同程度的形容詞(如：大的、比較大的、最大的)，學習一些常用的虛詞如介詞(如：在、向、從等)，連接詞(如：因為、所以、如果等)，掌握并能運用一些同義詞。學前班：在豐富詞匯的基礎(chǔ)上能運用詞匯組成連貫的句子，并能用于形容日常生活中的事與物。這條要求包括：(1)豐富各類詞；(2)正確理解詞義；(3)正確運用常用詞。要求逐步加深，豐富詞匯由名詞、動詞、形容詞、代詞擴大到數(shù)詞、量詞、副詞、連詞；由實詞擴大到虛詞。這是符合幼兒積累詞語的規(guī)律的。

有禮貌地聽別人講話和交談，較清楚地表達自己的要求和見聞。學前班：在禮貌用語的基礎(chǔ)上，能明白對方的意思并能很好的與對方交談，清楚明白的說明自己的意思。這一條包括：(1)傾聽別人說話的能力；(2)對話能力；(3)表達個人意愿的能力。

比較完整連貫地講述圖片的內(nèi)容，說話態(tài)度自然大方，逐步克服口語中某些突出的語病。學前班：能完整連貫地講述圖片的內(nèi)容，并能做到說話大方得體，語言流暢，吐字清晰。這一條反應(yīng)了培養(yǎng)連貫講述能力的順序。首先要求講出中心內(nèi)容，其次要求講得連貫，最后要求講得流利。同時也包括培養(yǎng)幼兒的思維能力。

比較有表情地朗誦八至十首詩歌，復(fù)述三、四個故事，能創(chuàng)編一些簡單的兒歌并能表演出來。學前班：有表情地朗讀課文，復(fù)述課文，能創(chuàng)編兒歌和表演兒歌，能對于別人的朗讀給予正確的評價。培養(yǎng)幼兒喜愛看和講述圖書，聽兒童廣播和講述某些內(nèi)容。這一條包括：(1)培養(yǎng)興趣；(2)理解、記憶和有表情地復(fù)述一定數(shù)量的作品。

語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與，個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前。這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。