當前小學語文教學存在的問題及對策

楊榮國

（四川省岳池縣天平小學校，四川 廣安 638300）

前言：語文是小學教育的核心，是一門綜合性很強的學科，語文教學的開展為其他學科的教學奠定了基礎。 因此教師應該積極分析和總結當前語文教學中存在的問題，結合這些問題創(chuàng)新教學模式，促進小學語文教學效率的提升。

一、當前小學語文教學中存在的問題

（一）師生之間缺乏互動

在當前的小學語文教學中，教師還是以課堂教學為中心，忽視了學生的主體地位。教師更多的是按照自己的教學設計開展教學，沒有結合學生在課堂中的實際表現(xiàn)進行調(diào)整，更缺乏與學生的互動，課堂氛圍比較低沉，這與小學生的身心發(fā)展特點不相適應，抑制了學生自主學習能力的發(fā)展。

（二）語文教學脫離生活實際

知識來源于生活，又應用于生活，但是在實際的小學語文教學中，教師忽視了教學與生活實際的聯(lián)系。受到應試教育理念的影響，教師過分注重學生的學習成績，因此以教材為基礎開展教學已經(jīng)成為教師們共同的選擇，學生的語文思維受到了限制，缺乏對知識的靈活運用，最終影響語文教學效果的提升。

二、優(yōu)化小學語文教學的對策

（一）營造寬松的氛圍，注重互動教學

在輕松愉悅的氛圍中，學生的學習積極性和主動性受到了激發(fā)，因此教師應該通過營造寬松的氛圍，加強與學生的互動。比如在人教版小學二年級《找春天》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以播放歌曲“春天在哪里”吸引學生的注意力，教師與學生一起拍手唱歌并提出問題：同學們，歌詞中告訴我們春天在哪里？學生回答：在小朋友的眼睛里。教師：那我們今天一起踏上尋找春天的旅程吧。

（二）語文教學生活化

生活化的教學方式與小學生的發(fā)展特點和學習水平是相適應的，實現(xiàn)語文教學生活化可以促進課堂教學效率的提升。比如在人教版二年級《稱贊》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以提出幾個與生活實際相關的問題：同學們，你們在生活中被人稱贊過嗎？被人稱贊后，你的心情是怎樣的？你稱贊過別人嗎？這幾個問題是與生活非常貼切，學生從自身的感受入手去體會文章所表達的情感，對語文的學習有了更多的積極性和主動性。

三、結語

總的來說，重視小學語文教學的開展對提高學生的綜合素質(zhì)有積極的促進作用。教師在教學中應該注重與學生的互動，尊重學生的主體地位，同時將語文教學與生活實際聯(lián)系在一起，豐富學生的語文思維。