小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升策略

李艷梅

(云南省麗江市玉龍縣太安鄉(xiāng)太安中心完小,云南 麗江 674100)

為適應(yīng)時(shí)代變遷和中國(guó)發(fā)展，而實(shí)行的教育改革中，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提出了新的要求。另一方面，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。因此，我認(rèn)為，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升有其必要性。

一、養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在提出方法策略這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為首先要找對(duì)方向，找準(zhǔn)著眼點(diǎn)。要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生把閱讀看成自己生活的一部分，只有這樣閱讀量才能提得上去，學(xué)生才能更好地學(xué)會(huì)閱讀。我認(rèn)為，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)，不應(yīng)該太注重特意整節(jié)課去講授，要以平時(shí)每節(jié)課的滲透為主，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果刻意的教授，學(xué)生也無(wú)法理解。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生，過(guò)了一節(jié)課后便忘記了，剛剛應(yīng)用的方法。所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自主的探索，然后掌握，將正確的閱讀方式變成一種習(xí)慣，才是最好的方式。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

另一方面，我們也要致力于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出他們自己的觀點(diǎn)，否則閱讀就是機(jī)械化的，沒(méi)有成效的。同一本書(shū)，每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解，別人的感悟，并不一定適合自己，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，獨(dú)立的思考和個(gè)性的體現(xiàn)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自閱讀，獨(dú)立思考，有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)。而在當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)和國(guó)家所看中的人才，就是擁有自己獨(dú)到見(jiàn)解的，可以多方面分析問(wèn)題的，具有全局觀的人。不難看出，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的培養(yǎng)，是塑造一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

從人類近百年來(lái)的飛速發(fā)展不難看出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科技來(lái)自于什么呢？我認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的突破，往往離不開(kāi)創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生尋找新的角度，新的解決方式。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，因此需要教師持之以恒的教育。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文是所有教育學(xué)科中最基礎(chǔ)的教育,而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀課程有很強(qiáng)的靈活性,老師想上好這門課程,必須有很好的文化素養(yǎng),而且教學(xué)內(nèi)容還要從小學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā),讓閱讀成為一件快樂(lè)的事情。閱讀對(duì)于學(xué)生的一生都有著非常重要的意義,小學(xué)期間的閱讀課是為學(xué)生未來(lái)的閱讀打開(kāi)的一扇窗,透過(guò)這扇窗,學(xué)生能夠感知到閱讀的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的成就感,是學(xué)生得到全面的發(fā)展的保障。