高校體育教學目標制定的社會根源剖析

王中正

（廣東白云學院 廣東 廣東 廣州 510400）

一、相關概念界定

1.教學目標

教學目標 在《教育大詞典》中的界定是：教學中師生預期達到的學習結果和標準。

2.體育教學目標

體育教學中師生預期達到的學習結果和標準。 這個體育教學目標應該是教師與學生雙方都適用的，即它既是教師的教學目標也是學生的學習目標。

二、學校體育教學目標的演變和問題的提出

縱觀學校體育發展歷程，學校體育發源于地處歐洲的希臘，代表國家是斯巴達和雅典，通過嚴酷的軍事訓練，將貴族的子弟訓練成有健壯體格的武士是斯巴達國家唯一的學校體育目標；相比之下，在雅典的學校體育中，學校體育目標較為多樣化，雅典學校關于體育課的目標，除了將學生培養成一個身體健康強壯的人之外，還更加注重技能技巧與精神的培養。

在清政府頒布《奏定學堂章程》之前，我國兩千多年的學校教育中基本沒有將體育教育，即便中國古代有“武學”出現，但是只是單純為選拔訓練軍事人才，與我們學校體育學并沒有直接聯系。在新中國成立以來的70年以來，隨著社會的演變與發展，我國體育思想也逐漸發生了適應國情和社會需求的變遷，由過去“軍國民體育思想”到“自然主義學校體育思想”再到“前蘇聯社會主義學校體育思想”逐漸演變到以素質教育服務為主線，重視學生主體性、關注社會文化使命和人文價值的現代化學校體育目標。

提出問題：在高度發展水平的21世紀，影響我國高校體育教學目標的社會根源是什么？

三、研究方法與內容

采用抽樣調查研究法與文獻研究法對廣東省各高校體育目標設置情況、體育課程內容設置、體育教育與經濟發展的關系、社會功能對體育目標的導向等內容進行探討。

四、研究結果與分析

在經濟快速發展的社會中，學校體育教學目標建立的基礎應該是最大限度和合理地利用不斷增長的、全面發展人的社會可能性。充分發揮體育功能，培養具有社會積極性、精神健康、道德純良和身體完善個性的人才；精神素質和勞動素質相結合、道德品質與有關能力和諧共進和富有成效完成社會勞動的勞動者。

1.高度勞動效率需求

隨著社會經濟的高速發展，人在勞動過程中的功能和地位呈現出規律性的變化，高新技術融入生產活動，對勞動者的能力、技能提出了新的要求。在此條件下，具有局限性的勞動者將會被全面發展的勞動者所替代，社會功能單一的勞動者將會被淘汰。高校大學生在正式成為勞動群眾之前，要成為一個具有高度勞動效率的決定性條件人才，且具有高水平的工作能力，就必須具有一個健康、正常、符合自然規律發育的身體。

2.社會勞動調節與創新能力要求

在高新技術、人工智能和電子信息根本改變社會生活方式、體力勞動和腦力勞動緊密結合的條件下，對工作人員的身體能力提出了新的要求，越來越多的勞動職業要求通過精細協調的和經過精確估算的運動動作來替代傳統的身體勞動，也就是說，現代勞動中，有不少技術的使用需要感覺器官（分析器）功能高度的可變性和穩定性，要求參與技術勞動的人員有更高的心理和生理及其他身體能力，例如航空技術員所必須具備的心理素質、身體素質、思維能力這些都是在體育運動中可以通過訓練得以提高的。

3.職業目標定向需要

筆者曾在多所高校用偶遇抽樣調查法，隨機對偶然遇到的高校大學生就“你的職業目標是什么？你正學習的體育課程是否有助于你實現這個目標？”問題進行調查。

結果顯示，無論從學校層面的體育教育“教”的目標或從學生層面“學”的目標來看都表現出三大為更好地適應職業發展而產生的需求：

（1）與職業相關的個人技能儲備

自學校體育教學誕生發展至今，培養人的身體能力一直是其最主要任務之一。此外，通過參加學校組織的體育課程，將在體育領域中積累起來的科學實踐知識、利用體育因素增進健康、社交情感的獲得、身體工作能力轉化為學生的個人財富，有益于學生在盡可能短的時間內完成最大限度的身體工作，能夠自覺通過體育調適生活。

（2）培養個人優秀品質

高校學生處于青春后期，并逐步進入青年期，其身體和心理發育呈現不穩定性和不平衡性，生理可塑性較強，而高校學生的自我中心意識在這一階段表現最為強烈。該階段男生渴望通過體育塑造勇敢、堅強的性格，能非常主動地客服困難，具有強烈的責任感，女生則趨向內斂，不喜歡參與劇烈運動。因此學校體育課程目標的設置尤為關鍵，課程目標設置合理才能培養出具有社會適應能力品質的人才。

（3）實現身體完美發育

完美的身體形態一方面也說明了人體機體功能的完善，完美體型也是人體正常發育的表現之一，體型美在不同的時期標準不一，但總是從外部特征體現人體的生命力。因此高校體育教學目標的設置根源之一，是在優化學生的個人身體發育的基礎上實現其美學價值。

五、建議

1.以職業為導向，合理設置體育課程目標；

2.課程目標設置應根據社會需求量化設置。