“樹立榜樣，示范帶動”
——淺談小學生思想道德建設

王 鳳

（廣東省珠海市香洲區第十九小學 廣東 珠海 519000）

陶行知老先生說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學問和本領，也無用處。”一個道德品質低下的人，即使受過高等教育，成為高科技人才，也不可能對國家有多大貢獻，甚至可能產生危害。

一個個鏡頭永遠定格在我的腦海中：9月10日教師節那天，區委書記等一行領導來我校慰問時，書記親手拔掉了綠色植物中的一根雜草；上課鈴聲響了，走在我前面的校長彎腰拾起走廊中的一片廢紙；校園里,家長義工悄悄關掉漏水的籠頭。這一切都讓我感動，也讓我感到自己身上肩負的重任，感到“為人師表,示范帶動”的重要性。

榜樣示范的力量是無窮的，作為一名教師怎樣做到“樹立榜樣，示范帶動”呢？我覺得可以從以下幾方面嘗試：

一、“身先士卒”，做到“為人師表”

“孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。”這是《第56號教室的奇跡》中的一句話。我特別喜歡“你就是榜樣”那一段。小學生具有特別強的模仿力，只有自己做好了才能讓學生效仿，才能感染觸動學生。

我們班學生每天的早餐都是在學校里吃的，每輪到喝牛奶的那一天，教室里都會出現很多吸管用過以后的塑料紙，又小又輕，特別不好搞衛生。有一天早上又輪到喝牛奶了，我留了一個心眼，看到一片塑料紙從課桌上慢慢飄落到地上時，我邊彎腰撿起來，邊說：“這張包吸管的小塑料紙，掉到地上太難掃起來，我一定要把它丟到垃圾筒里！”。果然，很多孩子學著我的樣：“我也要把它（吸管紙）扔到垃圾筒去！”

為了當好學生的表率，工作中，我總是嚴格要求自己。比如為了提醒學生不以致，每堂課我一定是在上課預備鈴響之前進班；在班級衛生大掃除中，學生參加勞動時，我也拿起勞動工具參與其中。有一次，班級大清掃活動快結束了，孩子們急忙跑來：“老師，這個垃圾桶太臟了，里面的垃圾倒不出來！”，我看看垃圾桶，有一大塊垃圾沾在底部，孩子們都露出怕臟嫌棄的表情，這時我把垃圾桶倒用力往下一倒，還真倒不出來，后來我找來一個小塑料袋套在手上，用手去摳，原來是底部沾了一大塊口香糖，這時旁邊的孩子說：“肯定有人偷帶口香糖來吃，害得我們這么難搞衛生！”。為了讓孩子們印象深刻，我決定好好利用這次“口香糖事件”，我對孩子們說：“要不你們幫幫老師，給全班的同學寫一份呼吁書，就寫今天的口香糖事件，呼吁同學們一定不要再帶零食來學校了！”經過這場風波，班上好長時間沒有出現帶零食的現象了！

二、課堂教學，滲透“榜樣示范”

“德育”不僅僅是語文、思品課的專利，巧用的話，各門學科都可以巧妙做到為孩子們樹立“榜樣”， 老師要善于抓住課堂教學主陣地，挖掘每一堂課的教材資源，將榜樣示范、德育滲透到課堂教學中。我教數學，數學課給人的印象似乎很抽象，與德育不容易沾邊，但是老師如果有心去挖掘，教學中能夠進行德育滲透的地方還真不少，如教學人教版數學三年級上冊“秒的認識”時，在練習設計環節，我安排了說一說“生活中的秒”這一環節：在學生熱火朝天的說了很多生活中的秒的例子后，我出示了一組畫面：10月1日晚在仁川亞運會賽場，來自廣東珠海斗門的吳水嬌技壓群芳，以12.72秒奪得女子100米欄冠軍；在仁川亞運會男子八人賽艇決賽中，中國隊以5分46秒70的成績奪得金牌，領槳手李東健是由斗門體校的運動員。既讓他們知道原來跑100米大約是需要20秒，不可能需要20分鐘的，更讓孩子們油然而生一種作為珠海人的驕傲，我也要為珠海爭光添彩的情感。用身邊的名人為孩子們樹立榜樣，好好學習，將來也可以為珠海人爭光。

三、就地取材，樹立“身邊榜樣”

小學生追求上進，善于模仿，學生之間親近、熟悉，先進學生的榜樣作用能有效激起學生的關注和學習模仿的熱情，激勵他們上進。因此，老師要善于就地取材，發掘學生當中的“榜樣”，為學生樹立身邊可觸可及的學習楷模。

在班級管理中，最難解決的問題——抽屜亂。你往抽屜里面看一看，亂七八糟：課本、紙巾、水壺、水彩筆、跳繩……塞得滿滿的，但凡抽屜亂的孩子，他的課桌周圍也是最臟的，為了幫助同學們形成良好的學習習慣，營造舒適、溫馨的學習環境，我決定開展班級“最美抽屜”評比活動，為學生找出身邊的學習榜樣：首先我制定出評比細則，評委由全班參與，共分為8個小組，每組評出一個“最美抽屜”，每位同學都要給本小組其他的同學評分，最后看小組內誰的評分最高。通過這次評選，有8個孩子獲得了“最美抽屜”稱號，我請他們介紹經驗，并且做現場指導，這對他們是一個激勵促進，對其它孩子可以讓他們模仿學習，互相提高，對個別自理能力不強的孩子，我悄悄囑咐他們要及時提供課間指導，選好榜樣，讓學生教學生，這種效果特別好：孩子們為了當選下一次的最美抽屜，他有前進的動力；班上有孩子的抽屜亂了，會有人及時提醒，并做課間指導。

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”道德基礎的建立不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。我們首先要為孩子們當好“榜樣”，更有責任為孩子樹立好“榜樣”，使學生生活中一個處處有榜樣的氛圍當中，引導他們積極向上！