中職學生校園欺凌行為與人格及心理健康狀況的關系

范 磊

（ 東莞市紡織服裝學校 廣東 東莞 523909）

中職學校是我國發展教育工作的另一平臺，中職生接受的教育大多是一些技術性、實踐性的知識，所以，在社會的發展過程中，中職生的自身素質將直接影響到我國未來的發展。但是，目前中職學生校園欺凌行為已經嚴重影響到中職生的安全健康，因此我們研究中職學生校園欺凌行為與人格和心理健康狀況的關系是很有現實意義的。

一、欺凌行為的出現和發展

在20世紀80年代初，挪威、英國和加拿大等國家的某些學校發生了一系列由于欺凌行為而直接導致的自殺事件。也是從這個時候開始，校園欺凌問題開始被社會高度關注，這些國家的各界對此類事件高度重視，并開展相關工作進行深入調查和研究。截止目前，世界上已經有數十個國家的心理學家專門針對本國學校內部的欺凌行為展開調查，甚至在有些國家，還專門開展了大規模的欺凌行為干預活動，就是為了運用國家的力量從根源上制約欺凌行為在學校的發生，保障學生的生命安全和心理健康。在欺凌行為不斷發展的過程中，中職學生校園欺凌行為已經成為社會熱點，但是，在我國由于應試教育體制的實行，導致學校和教師過分關注學生的成績，在他們看來，學習成績好就是學生最大的資本，正是由于這種過度重視知識教育輕視法制教育的教學模式，中職學校極大的忽略了中職生的心理教育。在我國中職學校中，有些同學長期遭受欺凌，但是面對教育體制的不健全，學校教師的不聞不問，以及欺凌者的各種威脅，致使很多受害者長期生活在內心的抑郁中，有很多學生內心不夠強大，面對欺凌甚至一時想不開結束了自己的生命，這樣的事件不勝枚舉，嚴重惡果為中職學校教育者敲響了警鐘，在實行應試教育體制的過程中，也依然要把心理教育當做一個教學重點。

二、欺凌行為的危害性

站在人的角度來看，中職學校欺凌行為對欺凌者和受害者都有不同程度的危害。

對于受害者而言，他們由于遭受欺凌，內心容易產生自卑抑郁心理，長期積累，他們的心理承受力會面臨奔潰，一旦抑郁到極點，他們就會選擇自殺。還有一種情況是他們在同伴群體中沒有地位，無法融入到群體中，孤獨感與日俱增，內心的不快也會持續增強。他們開始厭惡學校，厭惡學習，上課注意力不集中，學習沒有方向和目標，導致成績一落千丈。

對于欺凌者而言，他們內心對欺凌行為是比較認可的，在他們的認知范圍內，覺得欺凌行為是一種自我保護方式或是一種表達自我的方式，他們不能站在受害者的角度去考慮他們的感受，這就表明他們存在心理和行為缺陷。當他們習慣于欺凌行為帶給他們的滿足感時，對于他們的未來其實是非常危險的，他們無法克制自己的情緒和行為，無法用正確的思想意識去思考問題，在步入社會以后，他們的犯罪幾率會非常高。

三、加強中職學校校園干預欺凌行為的措施

欺凌行為已經成為中職學校內部一個普遍的嚴重問題，為了有效制約欺凌行為的發生，從本質上維護學生心理和生命安全，我們綜合國內外學校，發現校園干預是制約欺凌行為的有效措施，只有從各個方面投入力度，切實嚴格把控各個細節，才能讓欺凌行為有效減少，最終為中職生提供一個健康和諧的學習環境。

1.欺凌行為既然發生在中職學校，那么制約的時候，也依然要發揮中職學校的作用，學校的內部氛圍是有效干預欺凌行為的關鍵因素。學校內部也要加強對學生心理問題的重視，德育處、教導處、總務處以及心理輔導室都要做好相關工作，一旦發現欺凌行為的發生就要及時對欺凌者心理進行初步診斷，一般來講，心理問題分為三個階段，具體包括一般心理問題，嚴重心理問題，最嚴重的則會導致精神疾病甚至自殺。面對中職生出現的超出嚴重心理問題的狀況，家長和校長應該達成一致，對學生進行科學治療，在專業醫療機構的幫助下，按照學校的具體規定，給學生辦理休學手續，如果情況有所好轉，學生就可以早日恢復，早日回歸健康正常的學習生活。

2.根據調查發現，大部分欺凌者都來自于不和諧家庭，我們經過調查發現，很多欺凌者都是單親家庭，不健全的家庭教育給予欺凌者不健全的人格品質，也因為家長給他們塑造的不良榜樣，讓他們在內心深處對某些不良行為形成認同感，于是他們將這種思想上的認知轉化為實際欺凌行為。這就對我們的家長提出了相應的要求，不管是好的夫妻關系還是破裂的夫妻關系，在對孩子的教育問題上，一定要恪守原則標準，讓孩子建立健全的價值觀和思維意識。

四、總結

中職生正處于青春期，這個階段的孩子大部分都比較敏感脆弱，加上他們對前途都有一種本能的迷茫心理，所以欺凌行為在他們身上一旦發生，無疑就是一種摧毀性的打擊，欺凌行為帶給中職生的不僅僅只是一時的難過，更多的是伴隨他們恒久的抑郁和自卑，這種情緒的形成對中職生的未來發展是非常不利的。所以在目前，中職學校要加強校園干預，最大限度的制約欺凌行為的產生，確保中職生的心理健康和生命安全，讓中職生都能擁有獨立完整的人格，讓他們的未來發展都充滿光明和希望。