分析小學生心理健康教育的方法與技巧

劉桂榮

（利津縣第一實驗學校 山東 東營 257000）

心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術飛速發展，當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新發展。作為學校，在關注學生成績的同時，還必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康，促進學生整體素質的提高，確保學生健康發展。

一、當代小學生的心理狀況

“教師應當是心理醫生”這是現代教育對教師的新要求，教師不僅僅是人類文化的傳授者，也是學生心理健康教育的塑造者，是心理健康教育的維護者。小學生處于身心發展的重要時期，隨著生理心理的發展，社會閱歷的擴展和思維方式的改變，面對社會競爭壓力，小學生在生活、學習、人際交往等各方面都存在著來自學校和家長多方面的壓力，會產生各種各樣的身心困惑，影響著他們的健康成長。

當代社會競爭過于強烈，導致人們心理壓力過重，小學生在面對升學壓力時，心里很是壓抑。人們經常在報紙、電視、新聞上看到學生出走或是自殺的報道，甚至有學生做違法犯罪的事情，危害社會及他人的健康。學習的緊張程度，學生的心理素質狀況，學習的持續時間，學習環境條件都會加重學生的情緒變化，都會引起學生的學習疲勞感，使學生產生不愛學習的心理思想。還有某些學生由于跟不上班級的學習進度，完不成學校交給的任務進度，經常受到教師的批評和家長的訓斥，而產生逆反厭學、自暴自棄、自卑的心理。有厭學心理的學生則對學習產生不了興趣，在課堂上無法集中精力，而導致學業的不理想。新時期的班主任應當肩負使命和社會責任，把學生的心理健康教育納入日常工作中，做好小學生健康心理的培養工作。

二、培養學生健康心理的辦法

以上種種的學生不良心理行為都在警示著教育工作者，小學生是祖國未來的希望，教師應當科學的對待學生的心理問題，尋求有效的解決方法，堅持對學生進行心理輔導，促進學生的健康成長。

1.積極開展心理健康教育活動

班主任可以充分利用晨會、班會、課外活動等形式，開展各種文化、藝術、學習名人的活動，有利于塑造學生良好的心理素質。積極協助學校開展有關的心理知識講座，鼓勵學生積極提問，幫助學生解決和解讀普遍存在的心理問題，通過心理知識的講解，讓學生掌握一些基本的心理常識，增強學生對心理健康的認識，培養學生良好的素質，使他們能積極適應社會時代的發展。

2.堅持個別心理輔導和談心

每個學生都存在不同的焦慮和煩惱，在班集體中開展心理輔導，可能無法針對于個人的煩惱，這樣的心理指導很難達到預期的效果。應針對個別學生所存在的心理問題及時的進行認真、耐心的心理輔導，通過朋友之間的談心，分析學生心理問題的利弊關系，減輕學生的心理負擔。對于解決學生的心理問題是一個漫長而復雜的過程，教師必須秉承著循序漸進的態度，堅持潛移默化的方式，努力堅持不懈的去協調學生的心理問題。

3.與家長保持聯系和溝通

新時期的班主任在對學生不能完全了解的情況下，要借助家長的力量，經常與家長進行溝通和交流，發揮家長的教育作用，與家長齊心協力，共同承擔培養學生健康心理的重任。家長與教師的目標都是一致的，除了關注的學習情況，更注重的是學生的身心發展狀況。教師應當要讓家長充分認識到培養學生良好的心理素質的重要性，同時還應引導和幫助家長樹立正確的教育觀，以良好正確的教育方式去影響和教育子女，保障學生的身心得到健康的發展。

4.全面充分的了解學生

新時期的班主任不能采用單一的方式去對待班級的每個學生，班主任要想充分全面的了解學生，就必須與學生建立起良好的師生關系。在與學生的交流過程中慢慢拉近教師和學生之間的距離，班主任要充分信任和關心學生，用實際行動和真實情感感化學生。班主任要經常與學生進行溝通交流，了解他們近期的學習動態和心理動態，引導學生克服學習和生活中的困難，對于學習不自信和交際困難的學生，教師應當充分利用課余時間做學生的開導思想工作，鼓勵學生促進與其他學生之間的交流和互幫學習，讓學生之間的關系更加融洽，使學生能更快的融入周圍的學習環境，促進學習成績的提升。

三、結語

心理健康教育是一項長期、復雜的工作，對學校的德育工作起到了舉足輕重的作用。班主任應當時刻關注學生的心理動態，在教學中，不斷總結經驗教訓，因地制宜的扮演好各種角色。在課程安排上，必須以學生的需要為出發點，以學生的活動為主體，以靈活多變的形式去吸引學生，使得學生在玩中有所收獲，在玩中得到歷練，在玩中得到健康成長，為學生創造一個凈化、美化、和諧的良好環境，使得學生的心理得到健康的發展。