《工程材料檢測與選擇》課程教學改革與反思

張丹丹

（重慶能源職業(yè)學院 重慶 402260）

一、課程教學方法與改革

《工程材料檢測與選擇》課程是本學院道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)所開設的一門專業(yè)基礎課程。本課程的主要作用有兩個：第一，為后續(xù)《道路工程施工技術(shù)》、《橋梁工程施工技術(shù)》、《隧道工程施工技術(shù)》、《路橋檢測與加固》課程的開展奠定理論基礎；第二，為學生從事材料員、質(zhì)檢員、試驗員崗位奠定理論知識和培養(yǎng)操作技能。

在教學過程中，課程的教學任務主要包括理論教學和試驗教學兩大部分。

1.理論教學環(huán)節(jié)

理論教學的內(nèi)容包括：建筑材料的定義與分類、建筑材料的基本性質(zhì)、膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材、墻體與屋面材料、防水材料等八部分，其中膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材是教學重點。在授課過程中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識的難易程度，按照膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材的順序進行授課。

2.實踐教學

（1）試驗內(nèi)容設置

根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及課程標準的要求，試驗教學是本課程的重要內(nèi)容。通過對學生就業(yè)崗位進行調(diào)研與分析，水泥稠度試驗、混凝土和易性試驗、混凝土抗壓強度試驗、混凝土配合比設計試驗、鋼筋抗拉強度試驗是最常用、最關(guān)鍵的試驗，因此該五個試驗被作為本課程實踐教學的關(guān)鍵。

（2）試驗環(huán)節(jié)設置

結(jié)合試驗員、質(zhì)檢員的工作任務與工作流程，首先，將本課各試驗任務進行分解，分為：1）材料取樣；2）儀器設備選擇與準備；3）試驗操作；4）數(shù)據(jù)處理；5）報告撰寫五個環(huán)節(jié)。另外，對每個試驗環(huán)節(jié)均進行強調(diào)與考核，其中試驗操作和數(shù)據(jù)處理是教學和考核的關(guān)鍵。通過這些措施提高學生對試驗操作的熟練程度和規(guī)范性，提高崗位適應能力。

（3）考核方法設計

試驗教學環(huán)節(jié)的考核是實現(xiàn)本課程教學目標的關(guān)鍵，也是實踐教學的難點。為了提高教學效果同時也便于教師對學生學習效果進行考核，班級學生被分成兩批進行試驗。為了對學生試驗環(huán)節(jié)的掌握情況進行客觀評價，課程教學小組設計了任務評價表。

（4）現(xiàn)場參觀

在實踐教學過程中，安排學生參觀混凝土攪拌站、工地材料存儲倉庫及加工車間等實踐教學方式，使學生能夠更好的了解崗位的工作環(huán)境和工作要求。

二、教學特點及亮點

本課程的教學特色主要體現(xiàn)在三個方面：

第一，對于實踐教學環(huán)節(jié)的教學過程進行設計，對考核方法進行設計。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，在實踐教學環(huán)節(jié)，開展了現(xiàn)場參觀與校內(nèi)試驗。鑒于學生的認知基礎和學習習慣，在教學過程中按照真實的崗位工作流程將校內(nèi)試驗過程進行分解，強調(diào)與考核重點強調(diào)與考核材料取樣、儀器設備選擇與準備、試驗操作、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫五個環(huán)節(jié)。課程教學團隊制定了試驗任務評價打分表，客觀評價學生的試驗技能掌握情況，以提高教學效果。

第二，采用了多元化的教學形式。在授課的中期及后期，學生學習熱情降低，為了激發(fā)學生學習興趣，開展了課堂搶答。為了監(jiān)督學生，保證學生的學習效果，上課過程中督促學生做筆記，可以突出學生自己的特色，期末進行“筆記評比大賽”。

第三，因材施教，多種教學手段的應用?；诒菊n程中的部分概念，與初中、高中所學的較大差異，采用了反復強調(diào)、強化記憶等方法；鑒于學生在試驗過程中多處于玩樂心態(tài)，缺乏嚴謹、認真的試驗態(tài)度，試驗課前引用事故案例，引起學生警示；鑒于在試驗過程中，學生大多只關(guān)注操作而忽略試驗原理、數(shù)據(jù)記錄不準確、害怕公式，抗拒數(shù)據(jù)處理等情況，采用了過程考核、考評機制設計等教學方法；鑒于學生從未編寫過正規(guī)試驗報告，報有從網(wǎng)上抄襲現(xiàn)成資源的心態(tài)，引入了真實任務，激發(fā)學生興趣和成就感。

三、存在的問題及改進措施

通過課程的教學與改革，依然在如下問題：

1.學習熱情存在“虎頭蛇尾”的情況。經(jīng)過本學期的“筆記評比大賽”，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生在課程教學之初，熱情較高，到中后期熱情和認真程度普遍下降的現(xiàn)象。因此，在教學過程中期，可以納入多種教學形式，比如各種競賽，適當調(diào)整好整學期的教學進度，防止在此種狀態(tài)下教學進度過快，使得部分學生“脫節(jié)”。

2.不同實訓項目打分方法應有所不同。

所制定的打分機制，不具備通用性。