小學語文教學中人文素養的培養途徑研究

張廣杰

（濉溪縣張圩學校 安徽 淮北 235118）

小學語文作為一門極具人文關懷的基礎學科，在培養人文素養的力度上是不夠的。但隨著素質教育的興起，人文關懷不斷被提起，人文素養的培養也被提上了日程。人文素養內涵廣泛，是一個人思想道德水準，人際交往、心理素質以及怎樣處理人與社會，人與自然的關系，但說到底，人文素養就是培養人們追求崇高理想，實現自我的全面發展的目的。而小學語文是具有人文關懷的一門學科，擔當起培養學生的人文素養自然則無旁貸。不同于數學物理化學等知識的學習，人文素養不可量化，不可具現。更多的還是在語內在情操的陶冶和自我價值的追求，這類抽象的理論導致人文素養培育的困難。所以本文在小學語文教學中培養學生的人文素養的途徑進行了研究，希望能對一些教師和機構有所幫助。

一、培養小學生人文素養的重要性

1.人文素養的的含義

人文素養分為外在和內在兩方面：內在追求自我價值實現和自我能力的最優；外在表現為對世界認知的美好和優化。對內是自我價值和審美能力的提高，對外表現為良好的道德素養和科學素養。

2.人文素養的重要性

良好的人文素養是個人健康發展的基礎。社會人文素質的提高有賴于個人素質的提高，而個人素質的提高最重要的就是要培養人文素養。個人的人文素養的提高有助于約束自己的行為，不至于違反規則甚至法律。而良好的社會治安也依賴于社會總體的人文素養。文明社會的標志之一就是人文素養。而在知識界和學術界，有德有才的人會被尊敬，有才無德的人會被厭惡甚至唾棄。而良好的德行就是通過人文素養得來的。

二、小學語文教學中培養人文素養的途徑

1.充分發掘語文教材的人文精神

小學語文教材是經過一批專家和學者經過層層篩選的一批適合小學生學習和閱讀的關于古今中外歷史、地理、美術、音樂的故事的教材，在其中蘊含著大量的人文知識。這些教材閃耀著真理的光輝和人性的動人之處，教師們應該深度挖掘出這些文章和典故的背后的故事，把深切的人文關懷準確的傳達給學生。比如，低年級教學中，因為受眾年齡小，所以應該把著眼點立足于課本；而對于中高年級來說，適當的拓展課外知識激發可以學生的學習興趣。

2.充分尊重差異化，尊重個性

語文學科的內容的廣泛性和問題的開放性導致了人文素養教育的差異化。孔子因材施教才有七十二賢，而對于現代教育而言，因材施教是不現實的，在人文素養的培養上也是不現實的。這就要求教師雖不能因材施教，但必須充分的尊重這種差異性。在培養基礎的人文素養的同時，對一些還孩子加以引導，以尊重個性化。同時尊重學生獨特的感受和體驗，強調思想的多元化。這有助于加深學生對人文素養的認知。

3.課堂之外的人文素養

“語文學習的外延語生活的外延相等”。課堂內的內容終究有限，而在課堂外，有著豐富的內容。教師應該起到一個模范的作用，比如設置課外作業，要求學生就今天的內容在去找一些課外知識，而且比賽，誰找的好有獎勵。這類的生活類的課外作業會讓學生充滿興趣。教師要鼓勵學生親身到實際的生活中參與生活實踐，讓學生們不僅在課堂上學到知識，也在課堂之外學到知識。還有，積極開展圖書閱讀活動，辯論課、詩文朗誦等一些培養人文素養的活動，并且積極邀請學生參加。

課外閱讀是最好的培養人文精神的方式。語文的學習是一個積累的過程，人文素養的培養也不是一朝一夕的。老師應該鼓勵學生閱讀課外圖書，可以把語文課本作為擴散點，發散學生的思維。在閱讀課外書籍的同時，教師要給予指導和督促，引導學生讀好書，培養好讀書的習慣。在課外閱讀中，學生的視野不斷擴大，探索能力也越來越強，于此同時的是人文素養也不斷提升。

4.家庭的參與

現代教育不能缺少家庭的參與。家庭教育對于學生人文素養的培養至關重要。學校之外家庭教育承擔了主要的責任，父母是孩子的第一任老師。在培養孩子的人文素養的時候，家長應該以身作則。

5.人文素養的培養需要學校和家庭的環境

人文素養的培養非一朝一夕之功，需要長時間的課內外的積累。所以學校應該營造一個好的培養人文素養的環境，而在家庭教育里要培養孩子的課外閱讀的興趣，并養成良好的閱讀習慣。學生在此熏陶下自然人文素養也就建立起來了。

三、結語

人文素養的培養方式有很多種：在課前，督促學生尋找關于課文的資料；在教學的過程中深度挖掘我國古代優秀的詩詞文化和的優美的現代詩，還有古今中外的關于歷史、美術、音樂等等一些提高學生鑒賞水平的文章和作品；在課后，積極開展課外活動，如一些課外閱讀，和一些生活實踐活動，提高學生的社會實踐能力。所以，途徑多種多樣，教學與實踐方面也要根據實際情況而定。