案例教學法在初中政治教學中的應用

柯昌洲

（泉州市第十五中學 福建 泉州 362000）

一、引言

鑒于政治學習知識內容多集中于理論方面，傳統教學方法知識要求學生通過死記硬背來達到教學的目的，長期以往，使得學生再學習的過程中容易枯燥乏味，缺乏學習的興趣，所以這就要求我們在教學的過程中學會運用一些特色的教學方法來改善學生的徐西西四路，更好的激發學生的學習積極性。案例教學法通過讓學生置身在教師設置的特定教學情境中，通過具體的案例來達到教育的目的，加深學生對知識的理解與記憶。

二、案例教學法在初中政治教學中的意義

1.激發學生學習的積極性

初中階段的學生在學習方面具有一定的自學能力與理解能力，由于政治學科在內容方面具有較強的理論性，初次接觸政治學習的學生會感覺有一定的難度，對知識內容的理解具有一定的困難，如果不能加以引導，很容易讓學生喪失對政治學科學習的積極性。案例教學法就是通過將學生置身特定的教學情景中，結合教學內容，引導學生自主思考問題，更利于學生對教學內容的理解與記憶，在調動學生學習興趣的同時大大提高了教師的教學質量。

2.加深學生對知識內容的理解

由于政治學科內容多集中于理論知識，對于初中的學生來說過于抽象，學習起來不易理解。案例教學法在教學中的運用很大程度上解決了這一問題，通過將抽象的理論知識具體到情景當中，在老師的幫助分析下，讓學生學會提出問題，思考問題并解決問題。通過這一轉變，增加學生學習的興趣，提高政治學習中對知識內容的理解與思考。

3.培養學生獨立思考的能力

政治課堂各課時的知識內容是具有連貫性的，案例教學的方法正好結合了這一特點。在學生自主學習積極探索的過程中，通過用以前學習的知識，結合到實際的問題中去，不僅加深了對以往學習內容的理解與記憶，同時又間接的培養了學生的學科邏輯思維能力，既豐富了對新內容的理解，又增加了獨立思考的能力，這也正符合了現代素質教育的要求。

三、案例教學法在初中政治教學中的運用要求

1.合理選擇教學案例

在教學中合理的運用教學案例可以大幅度提高教學質量，在初中教學過程中教學案例的運用對教學質量有著至關重要的作用。因此，教師在選擇教學案例的時候不僅需要以學生的實際生活情境為依據，同時還要能在學習新知識的時候連貫到以往的學習內容上。這就要求教師在選擇案例時具有針對性和代表性。例如，在學習“孝親敬長”這一課時內容時，可以讓學生結合自身家庭關系，思考在現實生活中該如何處理和父母之間的關系，聯系書本內容進行反思，該如何踐行“孝親敬長”這一內容。通過學生從自身實際出發，既學習理解了新的知識內容，又培養了學生健康完善的思想品質。

2.正確運用教學案例

案例教學在教學運用中要注意使用方法，雖然案例教學較傳統教學方法有諸多優點，但在使用時需要教師有較強的現場管控能力與應急思維能力。教師在進行教學時是通過案例教學來輔助理論教學的，這一關系不能本末倒置了，避免在教學中將案例教學的過程變成學生毫無限制的討論會，教師應該合理控制學生討論交流范圍，及時將課堂討論內容帶回課本知識內容中。

3.轉變傳統教學方式，運用現代多媒體教學

傳統教學模式是通過教師口述與板書的結合來完成的，這一教學方法很大程度上需要學生靠死記硬背來完成對知識內容的記憶。這種傳統的學習方法使得很大一部分學生沒有學習的興趣，只是單純的應付去學習，實際學習效率并不高。教師可以將知識點內容做成相應的PPT或者以動畫內容的形式通過多媒體教學展示給學生，這樣不僅有利于學生區分知識的難易點，還能有效調動學生學習的積極性，加深對知識的理解。例如，在講解“誠信”這一課時內容時，可以將商鞅立木取信的故事通過播放動畫的方式去講解，使學生更直觀的感受的誠信在現實生活中的含義

4.分組教學，提高學生團結協作能力。

與其他學科不同，政治教學不是單純的教師講解之后靠學生死記硬背去接受理解知識的。這樣的教學方式不僅對學生成績的提高沒有效果，相反的在一定程度上會影響學生正常學習習慣的養成。在進行案例教學法的同時，可以將學生分成不同的學習小組，通過在教學情景中對知識內容的小組內討論，讓學生積極發表自己的理解與看法，選舉代表發言，最后統一由教師做點評，并糾正學生的的錯誤理解，進而將正確的思想內容傳達給學生。通過這種組內的學習討論，可以有效地調動學生的積極性，促進學生團隊精神的養成。

四、總結

對初中政治教學來說，案例教學法可以有效的提高學生對抽象的理論知識內容的理解與記憶，教師也可以通過這種理論結合實際的教學方法來提高教育教學質量，在培養學生學習興趣與提高成績的同時還應注意全面培養學生將康正確的思想品質。