如何在小學數學教學中滲透德育教育

范彥利

（吉林省扶余市肖家鄉第二中心小學 吉林 松原 131812）

在學校教育中，育人是第一要務，學校的一切工作都要圍繞育人來進行，作為育人的主渠道——課堂教學，更要滲透思想品德教育。在小學數學教學中進行德育滲透，就是將數學學科與德育本身所固有的因素結合起來，使德育內容在潤物細無聲中滲透到學生的內心，使學生的心理品質能夠健康地發展，這是素質教育的本質特征，也是基礎教育改革的要求。下面，結合多年的教學實踐，談談如何在小學數學教學中進行德育滲透。

一、創設教學情景，滲透德育教育

通過數學問題故事化、數學信息情景化和開展數學活動，創設教學情景，注意與本課堂的教學內容緊密相關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。比如，我在《平均數》教學中介紹一則“愛心捐款”故事；在《四則運算》教學中，向學生講述陳景潤是如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全世界各國人發的尊敬的故事；在《分數應用題》教學中給學生播放珍稀動物的音像資料等。把數學知識和德育巧妙結合起來，在合作學習等數學活動中，既要注重知識的獲得，也要關注學生學會尊重、謙讓、傾聽，團結協作和尊重他人等習慣的培養。

二、聯系生活實際，滲透德育教育

數學與學生的現實生活聯系緊密，在學生的生活中處處有數學、用數學。同時，數學中蘊含著諸多對學生進行思想品德教育的好時機，教師可以充分利用生活中的數學對學生進行思想品德教育。比如，在進行《百分數》教學時，我就讓學生算算自己家的存款利息，進而使學生感受到近年來人民生活發生的巨大變化；在進行《統計》教學時，我采用對比的方式，分別繪制我國“十二五”和“十三五”期間私家機動車用量的條形統計圖、折線圖、扇形統計圖等，讓學生在觀察中到我國改革開放取得的巨大成就，進而激發學生的愛國情懷。在教學《比例尺》時，我課前向學生介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，介紹按“比例尺”繪制圖紙。同時告訴學生，在諸如科研、建筑、軍事等等很多方面比例尺都有極其重要的作用等等。這些介紹非常有用，通過介紹，學生就會把學到的這個新知識與平時的生活、以后的學習和身邊的建設等都聯系在了一起，充分明確了所學知識的重要性，增加了學好知識的興趣和動力，學習動機明確，學習的主動性大大加強。

三、結合應用題教學，滲透德育教育

數學應用題都是由具體的事項和數量關系構成，在敘述事項和數量關系時，往往蘊含著比較豐富的思想品德教育內容，教師應抓住這結內容，找準德育滲透點，不失時機地對學生進行思想品德教育。比如，在教學《歸一問題》應用題時，我出示了這樣的例題：每年的3月12日是我國的植樹節，全民都應該積極參加植樹活動。今年的植樹節，學校組織了植樹活動。我們六年1班42名師生在一塊地里植樹，3小時共植樹378棵。六年2班的45名師生在另一塊地里植樹，這塊地能夠植樹540棵。如果六年2班的師生與六年1班師生的工作效率相同，六年2班需要幾小時才能完成植樹任務？在與學生共同解決這一問題的過程中，在學生們比較順利地達成知識學習目標后，我引導學生說：“植樹造林是一項非常有意義的工作，是一項惠及子孫后代的偉大工程，大家能說說植樹造林對我們的生活有什么具體的好處嗎？”學生們結合自己的實際生活，七嘴八舌地發言，從多個方面說得也是頭頭是道。這樣結合例題內容的一問，就對學生進行了“植樹造林，綠化祖國”的思想教育，效果很好。

四、通過訓練養成，滲透德育教育

教師可以結合數學訓練對學生進行相關的思想品德教育。正確引導學生，從點滴的小事抓起，既堅持經常，又從始至終。比如，在教學《長方形面積的計算》時，我沒有按照教材的設計思路——先講解典型例題，再總結出長方形面積公式，最后進行鞏固練習的順序進行講解，而是讓學生拿出長方形硬紙卡，通過剪、折、疊、拼等方式，讓學生自己設計實驗，進行探究，歸納總結長方形的面積公式。學生們有的把長方形折成三角形，有的把長方形剪拼成平行四邊形和正方形……通過這樣的學習，不僅使學生掌握了知識，而且培養了學生的探索和創新精神。

可以說，在小學數學教學中滲透德育，方式很多，方法也不勝枚舉。但不管是什么方式方法，都要立足于學生的知識基礎，結合數學學科的特點，挖掘教材中所蘊含的德育因素，力爭使思想性和科學性能和諧統一，把數學教學與德育有機結合，從而全面提高數學教學的質量。