芻議信息化時(shí)代家園共育策略

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣復(fù)興幼兒園，甘肅 蘭州市730084）

小孩的大部分生活空間都是圍繞著家庭。園方必須尊重照顧者和活動(dòng)家的父母身份，并以各種方式提升對(duì)家庭教育與家園共育。可以看出，在家園共育過(guò)程里，家庭和教育園方是平等之間互動(dòng)重要對(duì)象。但是在具體的執(zhí)行進(jìn)程里，大家會(huì)常常忽略他們所指出的：無(wú)論是在流程上里的在“幼兒園集中思想”的著色中，都無(wú)法刺激父母的士氣，還是過(guò)時(shí)的形式，缺乏堅(jiān)定方針，從而難以滿足各種差異的家庭需求。如何消滅家園共育的障礙，我們可以基于以下幾個(gè)方面。

一、幼兒園實(shí)行家園共育活動(dòng)里帶來(lái)的阻礙

（一）在家園共育活動(dòng)里，家長(zhǎng)沒(méi)有看重自身責(zé)任，園方占據(jù)重要位置

對(duì)于眾多的父母來(lái)說(shuō)，教育孩子屬于幼兒園的職責(zé)，按照幼兒園老師的教育方式去執(zhí)行，按照專業(yè)人員的建議去進(jìn)行幼兒教育，能夠保證孩子的健康成長(zhǎng)。然而，多數(shù)家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，繼而出現(xiàn)與幼兒園配合程度不好的情況。家長(zhǎng)在家園共育活動(dòng)中，從原始的“協(xié)調(diào)”演變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，同時(shí)“溝通關(guān)系”演變?yōu)椤捌嫘畔⒎答仭?，并且出現(xiàn)了部分家長(zhǎng)上訴問(wèn)題卻沒(méi)有獲得關(guān)注的情形。因此，讓原來(lái)相互平等的境地演變成失控狀態(tài)，家長(zhǎng)和園方無(wú)法按自己意愿進(jìn)行溝通與合作，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)十分不利。

（二）家園共育途徑簡(jiǎn)易，并不能同時(shí)服務(wù)差異家庭獨(dú)特要求

當(dāng)許多幼兒園與家庭舉辦的家園共育的活動(dòng)中，園方的活動(dòng)模式非常古老，例如：家庭拜訪，家庭聯(lián)絡(luò)方式與親子會(huì)議等模式[1]。通常情況下，幼兒園存在的主要缺點(diǎn)則包括以下幾個(gè)方面，選擇單一與分階段的溝通方式，信息不能快速流通，出現(xiàn)問(wèn)題反饋困難，特別是面對(duì)隔代教育教育情況，溝通障礙更加嚴(yán)重。與此同時(shí)，各個(gè)家庭情況都有差異，而孩子也是一個(gè)獨(dú)特的存在，簡(jiǎn)易模式的家園共育活動(dòng)難以滿足各個(gè)家庭情況與需求，最終成為幼兒園單方面的主導(dǎo)地位，因此降低家長(zhǎng)對(duì)家園共育活動(dòng)的積極性，讓活動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想狀態(tài)。

二、信息化管理時(shí)代家園共育的發(fā)展戰(zhàn)略研究

（一）看重家庭的家園共育活動(dòng)中重要地位，鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與能動(dòng)性

恪守《幼兒園教育綱要》當(dāng)中要點(diǎn)的：“家庭是幼兒園最重要的合作伙伴”，幼兒園應(yīng)該遵守“建立以尊重與平等的原則為基礎(chǔ)”，以“遵循父母的建議、鼓勵(lì)與積極投入”，老師需樹(shù)立家庭在家園共育教育過(guò)程里主要架構(gòu)，并通過(guò)各種活動(dòng)闡明主辦方、協(xié)辦方和參與人員的地位，開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)[2]。例如：學(xué)校參觀日、戶外親子活動(dòng)、園方教研會(huì)等方式，帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)家庭共育的信心。這需要老師在開(kāi)展前充分準(zhǔn)備好，籌辦好每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好幼兒園內(nèi)部的協(xié)調(diào)溝通，按計(jì)劃完成每一個(gè)步驟?？傮w活動(dòng)規(guī)劃需根據(jù)家庭情況，樹(shù)立家庭的主導(dǎo)地位，注重家長(zhǎng)與孩子的感情接觸與交流。幼兒園作為協(xié)助方，幼師則需要做好與家庭之間的有效交流。利用活動(dòng)氛圍帶動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)展家園共育的主導(dǎo)想法，闡明家庭在家園共育教育過(guò)程中關(guān)鍵責(zé)任。讓家長(zhǎng)可以用心投入活動(dòng)里，并且要在活動(dòng)完結(jié)時(shí)，需發(fā)表意見(jiàn)和問(wèn)題總結(jié)，保證活動(dòng)的有效性，從而改善家園共育過(guò)程里的失控狀態(tài)。

（二）采用更先進(jìn)的方式擴(kuò)充家園共育的流程，可為差異家庭服務(wù)

我們有必要采用正確、先進(jìn)的資源和方式實(shí)行家園共育活動(dòng)，這是在信息化時(shí)代中不可或缺的途徑。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑實(shí)施各個(gè)項(xiàng)目，不但可以使家庭通信尤為迅速、及時(shí)，而且可以極大地?cái)U(kuò)充和開(kāi)闊家園共育，能消除一些不必要的束縛，令多樣化、深度感強(qiáng)的活動(dòng)能進(jìn)而推行。園方可建立幼兒園的官方在線服務(wù)平臺(tái)，可上傳課程描述、課程內(nèi)容、學(xué)校報(bào)刊、兒童作品、各種活動(dòng)消息發(fā)布等信息，方便家長(zhǎng)隨時(shí)觀看，可時(shí)刻了解園方的計(jì)劃進(jìn)度，得到有效的信息內(nèi)容。同時(shí)，老師可創(chuàng)辦與家長(zhǎng)溝通的渠道，如：電話、群聊、教研探討等互動(dòng)平臺(tái)，能迅速進(jìn)行信息流動(dòng)與溝通，促進(jìn)雙方的探討與交流，提高父母對(duì)活動(dòng)的信心與熱情，還能面對(duì)不同家庭背景進(jìn)行一對(duì)一的交流，給予每個(gè)孩子更好地關(guān)心，建立家園共育渠道，增強(qiáng)教育的個(gè)性化、多樣化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

在全世界信息化的社會(huì)中，家庭共育的實(shí)行方式變得更容易，更有效率，其形式也十分的多樣。實(shí)現(xiàn)家庭共育的特色化發(fā)展，需要家庭、老師和幼兒園相互配合、相互理解。在園方和老師的角度看，我們必須把自己定位于家庭共育活動(dòng)中，帶領(lǐng)家庭參與到孩子的教育、成長(zhǎng)中。在家庭的角度看，必須提高自我的主觀判斷，清楚自身職責(zé)，真正將教育和互動(dòng)活動(dòng)聯(lián)系，為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)鋪平道路。