如何在美術課中激發孩子的創新能力

（陜西省武功縣實驗小學，陜西 咸陽 712200）

創新是一個民族或國家的靈魂，源源不絕的創新能力，是一個民族或國家生存與發展的基礎。而美術課程培養創新精神具有獨特的優勢，有的國家甚至把美術課直接稱為“藝術創造課”。

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，作為美術教師，我們要努力的傳播美術文化，還要在自己的教學活動中努力培養學生的創新精神和創造能力，在教學實施中應盡量做好以下幾個方面。

第一，尊重學生個性，創設寬松自由的創作氛圍

在美術教學中培養學生的創新意識，要注意保護學生獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由，敢于對他人的作品發表與眾不同的見解，營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察，想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性的加以表達。

第二、課堂評價標準應鼓勵學生求新求異

改變“畫的像不像、漂不漂亮”的美術作業評價標準，轉變為注重創造性、表現性的造型實踐導向，鼓勵學生作品與別人的不一樣。即使是過于夸張的作品，也可讓學生展示并陳述創作的理由；強調學生作品的表現性、獨創性和個性化。

第三，采用探究方式，加強思維訓練

改進單一的講述演示教學方法，創設問題情境，采用探究學習，激發學生探索和創新的積極欲望，培養學生發現問題和提出問題的能力，增強學科綜合性；鼓勵學生將創意轉化為具體成果，創造性的解決問題。在思維方式上，教師應注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等多種方法使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發其創造潛能。

第四，思維拓展，注重實踐，提高解決問題能力

小學美術課程教學時，需要將學生創新思維培養放在教學首位之上，由于思維獨創能力是提升學生創新能力的基準點，所以需要教師介入指導，抓住學生特點，適時的進行學生創新思維拓展，但一定要注重實踐性的教學特質。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；要解放嘴巴，享受言論自由，談天談地，談出真理出來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟：解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”讓我們敢于發掘孩子們的創新能力，弘楊人的主體精神促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡自己之力。