小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（云南省玉溪市元江三小紅僑小學(xué)，云南 玉溪 653300 ）

在中小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的思想品德、智力、藝術(shù)氣質(zhì)和綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于小學(xué)生來說，美術(shù)打開了他們心中的另一個(gè)世界，通過畫筆展現(xiàn)了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫的過程中，培養(yǎng)了他們的觀察力、領(lǐng)悟力、記憶力、創(chuàng)造力。在推行素質(zhì)教育的今天，如何教授小學(xué)生認(rèn)識美術(shù)、理解美術(shù)、并創(chuàng)造性的表達(dá)心中的美，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)注重點(diǎn)。

一、目前小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

在“應(yīng)試教育”的影響下，人們片面地追求語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績，而忽視了中學(xué)美術(shù)教育在青少年成長中所應(yīng)起到的作用，嚴(yán)重地影響了青少年學(xué)生對美術(shù)課程的看法，導(dǎo)致了一種應(yīng)付、漫不經(jīng)心的風(fēng)氣在美術(shù)教學(xué)中蔓延，直接影響了教學(xué)的效果。還有，許多班主任老師為了提高學(xué)生升學(xué)率，干擾美術(shù)課程安排，更多安排學(xué)生進(jìn)行所謂的升學(xué)模擬考等項(xiàng)目，這樣一來，美術(shù)教師的教育積極性被嚴(yán)重地打消了。另外，美術(shù)教學(xué)方法也亟待改善，有些美術(shù)教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)采用“填鴨式”的方法把枯燥無味的知識傳授給學(xué)生，而不是將美術(shù)的美展現(xiàn)給學(xué)生，久而久之使學(xué)生更對美術(shù)這一學(xué)科產(chǎn)生了怠慢和厭惡的心理，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而增加知識和提高能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法有如下幾種：其一是利用美術(shù)教材。當(dāng)下所用的美術(shù)教材中，有生動(dòng)有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，再加上手工制作作品以及描繪自然的寫生作品等，各種美術(shù)作品儼然一場饕餮盛宴展現(xiàn)在學(xué)生面前，怎能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二是創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拋棄“師道尊嚴(yán)”，走近學(xué)生，了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和情感，力爭在成為學(xué)生的“良師”之前，先做學(xué)生的“益友”。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地尊敬和愛戴美術(shù)教師，才可能更加喜愛美術(shù)科目，從而努力地學(xué)習(xí)，積極地配合教師，更好地表現(xiàn)自己。其三是運(yùn)用美術(shù)教學(xué)策略。一方面是教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是憑借對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，所以教師在教學(xué)時(shí)，需要聯(lián)系實(shí)物幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣不僅能引起學(xué)生的繪畫興趣，而且能激發(fā)學(xué)生思維的積極性。另一方面是教學(xué)語言。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用充滿趣味性和童話色彩的語言對教材中的作品與畫面進(jìn)行解說、描述，為枯燥的課堂教學(xué)注入興奮劑，在激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在愉快、寬松的教學(xué)氛圍中得到美的教育。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生更多思考問題的空間。教師經(jīng)過對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生分組討論，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。美術(shù)課程具獨(dú)特性，這種獨(dú)特性注定我們必須走出書本、走出課堂，而把注意力放到我們周邊的人、事、物上。通過對這些人、事、物的觀察和了解逐步地培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。從傳統(tǒng)的“講”課中跳出來，與學(xué)生共同分析、共同討論、共同解決問題。通過教師的啟發(fā)性教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)題材

教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)踐性。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往源于他們所熟悉的生活事物。所以，針對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)多選擇貼近自然與生活的題材，豐富教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑感知外界事物，在強(qiáng)化學(xué)生感知能力的同時(shí)，使其想象力得到發(fā)展。

（四）注重獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作來表現(xiàn)情感，能夠不斷地進(jìn)行構(gòu)思，尋找最好的表現(xiàn)手法。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到問題時(shí)，不要直接把答案告訴學(xué)生，而要以啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步了解或認(rèn)識問題；可以采用分層次解決問題的辦法引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，通過層層剖析進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不僅僅可以找到解決問題的辦法，而且在這個(gè)過程中不知不覺地形成獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，引導(dǎo)學(xué)生把握創(chuàng)新靈感的瞬間迸發(fā)，使學(xué)生形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并以創(chuàng)新的思維表現(xiàn)生活。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師與學(xué)生共同努力。隨著新課改的不斷深入，大力推行素質(zhì)教育，因此對教師的要求越來越高，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，建立以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂，充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)的創(chuàng)新需要學(xué)生擁有獨(dú)特的想象力和觀察力，這就要求教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的見解，允許有不同的意見在課堂上發(fā)表，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。