小學室內體育課程教學現狀與措施分析

（浙江省諸暨市阮市鎮中心小學，浙江 紹興 311800）

在進行體育的教學中,在體育的課程體系當中室內體育課是重要組成部分,是對體育室外實踐教學有益的補充,對于提高學生的體育素養,培養學生體育鍛煉習慣有十分重要的意義。但在實際教學中,室內體育課在實際教學上并不樂觀,學生們基本上都缺乏體育健康的基礎知識,部分的室內課成為了學生們看書和做作業的自習課,并且還有室內的體育課會被其他的老師所占用,讓學生們有了一種誤解體育課就是室外的體育課。因此，所有在一線教學的體育老師都需要重視起體育的室內課，本文對小學體育的室內課程在教學現狀上進行了充分的調查與分析,并提出了幾點有效措施。

1.小學體育室內課程的教學現狀

在進行小學體育的教學活動中，有一些的教學內容是需要在教室內完成教學的，為的就是讓小學生們可以對體育的知識加以學習，在認知上是正確的，并且可以大大提升學生們的身體素質和心理素質[1]。與曾經的教育經驗相結合，現如今在教育上的標準判定小學體育的室內課在教學上的主要問題有以下幾點：第一點，在平時的教學活動中活躍度很低。當小學生們在室內進行體育知識的學習時，老師通常情況下，會安排學生們進行自習，并沒有向學生們進行體育知識的正確引導，并且在闡述體育知識時，也是進行非常模糊的表現。長時間下來，小學生們很容易就對體育的室內課有了排斥的心理，而且學習的熱情降低了。第二點，小學體育的室內課程在教學上的落實這一過程，在內容這一方面表現的并不夠充實，往往很難引起學生們的注意。小學這個階段正是學生們活潑好動的時候，而且在身心上的表現都是一個活躍狀態，若是老師沒有將學生們的情緒與室內的教學內容進行很好的調動，就沒有辦法在教學的效果上有極大的提升。

2.加強理論學習,提升老師的業務水平

在進行小學體育的教學活動中,老師一定要加強在理論知識上的學習,通過對體育的理論知識加以鉆研,對新的理論知識與技術進行學習與掌握,不斷的提升自己在業務上的水平,使自己不斷的被充實,讓自己變得知識非常的豐富，語言極其的幽默，能力上是全面的體育老師，在開展室內的教學時要積極的對體育的健康知識進行講解,要將小學生的身體特征與心理特點相結合,傳授的過程中在語言上一定要有感染力、富有激情，要非常的親切,在理論知識上一定是最為先進的，并且教學手段要非常的科學與理想，也可以與室外的教學內容相結合,讓學生們在室內進行著簡單練習,達到學有所成的效果,可以開展室內游戲的活動,使學習的效率得到提升。

3.合理的開發資源，進行形式靈活多樣的安排

在進行小學體育的教學活動中,因為受到室內空間上的制約,為老師在室內的課程施加了極大壓力,因此，老師要懂得合理的開發和利用體育的室內資源[2]。例如：在進行集中授課時除了要進行體育和衛生保健的基礎知識講解以外,還可以進行一些運動項目的規則講解,也可以與室外的教學相結合講解一些體育動作的技術，除此之外，還可以與室內的桌椅和板凳對身體的素質加以練習,比方說，使用課桌做仰臥起坐和俯臥撐等一些力量上的練習,采用課桌做壓腿等一些柔韌性的練習,使用課桌之間的距離做手扶著課桌各種跑的練習，還能與課桌之間存在的空間相結合加以練習。在進行這些練習過程中,在練習上的形式可以是豐富多樣的,進行著主講理論知識的課程,主要目的就是進行身體素質的練習,實行講與練相結合的課程形式。例如：在授課時是主要以練習身體的素質為主要內容,那么就能夠進行著桌椅和板凳的挪動，將空間騰出來，然后進行著分組練習,通過使用不同的練習手段,使學生在積極性與主動性上得到提升。

結束語：

綜上所述，在進行體育的教學中,在體育的課程體系當中室內體育課是重要組成部分,是對體育室外實踐教學有益的補充,對于提高學生的體育素養,培養學生體育鍛煉習慣有十分重要的意義。在實際教學中學生們基本上都缺乏體育健康的基礎知識，有了一種誤解就是認為體育課就是室外的體育課。存在著在平時的教學活動中活躍度很低，在進行小學體育的室內課程在教學上的落實這一過程，在內容這一方面表現的并不夠充實，往往很難引起學生們的注意這樣的問題。因此，在進行小學體育的教學活動中,老師一定要加強在理論知識上的學習使自己不斷的被充實,讓自己變得知識非常的豐富，在進行小學體育的教學活動中,因為受到室內在空間上的制約,為老師在室內的課程施加了極大壓力,因此，老師要懂得合理的開發和利用體育的室內資源。