淺談小學數學語言的魅力

（云南省麗江市玉龍縣石鼓鎮四興自強完小，云南 麗江 674113）

關鍵字：語言；魅力；科學性；趣味性

一、數學教師語言的特點

（一）數學教師的語言具有科學性

教師的語言要科學，準確。數學教學語言除了具有準確性之外，還應有規范化的要求 ，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。

（二）數學語言具有啟發性

教學過程由一個個教學環節組成，一個個教學環節好比是粒粒珍珠，而各環節間的過渡語則是串連珍珠之間的絲線，因此我們要充分注意教學過程中過渡語的設計和運用，例如：“25÷5”這道算式，在教師提出：“把25平均分成5份，每份是多少？”以及“25里包含幾個5？”兩種說法之后，引導學生還可以有哪些說法，學生就踴躍發言：提出“25除以5得多少？”；“5的多少倍是25？”等各種說法。這樣通過一道題就大大地拓展了學生的思維。

二、數學課中的說話技巧

（一）從生活入手，多樣化的提問藝術

數學源于生活，生活中處處有數學。課堂教學的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程，所以題材從生活入手，引導、鼓勵學生大膽地敘述，讓學生有充分發言的機會，讓學生在敘述中，感受到學習數學的樂趣。

（二）賞識與鼓勵，給孩子帶來溫暖的陽光

不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。

（三）風趣幽默的語言，給課堂帶來笑聲與歡樂

老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉批評，促其改正缺點的目的。

三、培養學生數學表達能力

數學是一門謹慎的課程，對于低齡學生來說，要完整準確的回答老師的問題還是有些困難的。數學課也是可以生動活潑的。只要教師用合理的方式，也可以讓學生快樂的學習數學。比如，教師在教授學生認識數字時候，往往可以借助“小棒擺圖”，將語言和動手結合，更容易讓學生理解。數字的加減也可以用這樣的方法，不僅限于口頭的表述，讓學生自己動手擺，更能加深他們的理解記憶。任何一門課都不能少了動手實踐這一環節。尤其對數學這種抽象的學科來說，將抽象的數字，轉化成具象的實物更是需要教師靈活的思維。

語言，是溝通的橋梁，是連接的紐帶。大 自然中有許多種奇妙的語言，人類活動中也有許多種曼妙的語言，小學數學教學中的語言魅力更是尤為重要。