對小學語文提高學生閱讀能力的幾點思考

（陜西省咸陽市渭城區雙泉學校，陜西 咸陽 712000）

在閱讀教學中提升學生的閱讀能力的重要意義就在于，根據相應的語文教材內容，引導學生進行自主化閱讀，以便幫助學生觸碰到閱讀的神經，讓學生獲得更多的閱讀知識，深度汲取文本中的營養，從而豐富學生的精神世界，提高學生的寫作水平。那么，具體該如何開展閱讀教學呢？

一、以生為主，激發學生閱讀興趣

隨著新課程改革的不斷推進，“以生為主”的教育理念逐步深入人心，作為小學語文教師也理所應當予以重視。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要革新教學理念，打破傳統閱讀教學的桎梏，融入以生為主的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到語文閱讀教學中去。這就要求教師根據相應的閱讀教學內，采用適當的教學方法，以激發學生的閱讀興趣，培養學生自主學習、探究的能力，進而逐步提高學生的閱讀能力。

二、生活化閱讀，生活中的閱讀

生活是知識的本源，語文來源于生活，卻高于生活。葉老也曾說過“生活即教育”的重要思想，其闡明了實際生活與教育的重要聯系。所以，在小學語文閱讀教學中，語文教師要深度挖掘文本中的生活特性，賜給學生一雙慧眼，將生活氣息引入語文課堂，讓學生感受原汁原味的生活閱讀，從而實現文本與學生的完美嫁接，促進學生閱讀能力的提升。

例如，在教學《西湖》一文時，筆者就從一個旅游的話題入手。教師：學生們都去過哪些地方旅游？聽到這一問題，學生的情緒以下被點燃了，紛紛舉手闡述。有的學生說：我去過桂林，那里山清水秀，民風淳樸；有的學生也說：我去過三亞……學生們爭先恐后的表達著自己的“旅行日記”，課堂氣氛達到的制高點。隨后，筆者話鋒一轉：古語稱西湖有“人間天堂”的美育，那么西湖究竟為何稱為“人間天堂”呢？現在就讓我們一起走進今天的課文《西湖》，學生們滿懷期待的翻開了書本。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要重視提高學生閱讀能力，這對教師今后順利開展閱讀教學有著重要的作用。學生閱讀能力的提升，不僅能夠促使學生積累豐富的寫作素材，還能夠拓展學生的知識面，豐富學生的精神世界，最終達到提升學生學習效率的目的。