挖掘“閃光點”，德育滲透

(甘肅省蘭州新區秦川鎮保家窯小學，甘肅 蘭州 730000）

前言：小學教育是學生的啟蒙教育階段，其教育內容對小學生的終身發展產生重要影響。但是，對于小學生而言，其對外界的認知能力是有限的，且思考能力和明辨是非能力尚未成熟，都使得小學生可能受諸多不良因素的影響，產生心靈扭曲。由此可見，要促進小學生身心健康發展和引導其樹立正確的人生觀、價值觀，小學班主任必須在開展管理工作時加強德育滲透，以正確引導學生。

一、小學班主任管理中滲透德育的重要性

小學班主任在開展管理工作時加強德育滲透具有諸多積極的作用。首先，班主任與學生的接觸較為頻繁，對小學生的思想及行為習慣發揮重要影響。所以，班主任在管理中加強德育滲透，能夠正確引導小學生逐漸提高自我的思想道德修養，這為學校培育優秀的人才創造良好條件。其次，德育教育是素質教育理念的重要組成部分，因而小學班主任采取有效策略而提高學生的德育素養水平是尤為重要的。而班主任管理工作為德育滲透提供了契機。最后，小學生的思想觀念不成熟，具有較大的可塑空間，班主任如若能夠在管理中有效滲透德育，則可發揮積極的引導性作用，增強德育滲透的效果[1]。

二、小學班主任管理中德育滲透的建議

（一）構建和諧的師生關系

小學班主任開展管理工作時，要增強德育滲透的效果，就必須積極構建和諧的師生關系，與學生成為良師益友，縮短與學生的心靈距離。首先，小學生的心理承受能力相對較差，對外界事物比較敏感。所以，班主任在管理中，應給予小學生以足夠程度的關心和愛護，使學生感受到教師的親切關懷，也能增強學生對教師的信任感、崇拜感。正因為如此，班主任對小學生開展德育教育時，才能發揮積極的效果。其次，班主任管理工作中，應對小學生給予充分的尊重和肯定，以引導學生學會尊重他人、關愛他人，懷有一顆感恩的心。最后，由于小學生的是非觀念不清楚，所以，對于有錯誤的學生，教師不應過度的批評，而是積極引導，使其認識到錯誤，加以改正。如此，德育滲透效果更佳[2]。

（二）積極開展德育實踐活動

小學班主任管理中要加強德育滲透，有必要積極開展德育實踐活動，以此而進一步深化德育教育。在德育教育實踐活動中，學生可增強對德育的理解。首先，班主任可組織學生開展“獻愛心”的活動，如把自己的舊衣服、舊書等物品捐贈給希望小學的小伙伴。在該活動中，小學生可以明白“幫助有需要的人”的道理，這是德育班主任管理中德育滲透的成功所在。其次，班主任可引導學生開展“保護環境”的主題班會，并鼓勵學生積極參與種植樹木等綠色行動，使學生切身感受到環境保護的重要性，并能夠在未來生活中，約束自我行為，減少環境破壞行為。經實踐證明，將德育教育與實踐活動相結合，可最大化的吸引學生注意力，同時增強德育教育的效果。

（三）創設有利的德育氛圍

對于小學班主任而言，在管理中要滲透德育教育和增強其滲透效果，必須創設有利的德育氛圍。基于長期的社會實踐，我們不可否認的是，環境對人的影響很大，而小學班主任作為學生成長中的重要引導者，對學生成長更加具有積極的作用。所以，創設有利的德育氛圍是必要的。首先，在教室內部營造德育教育的氛圍。一方面，班主任在教室周邊放置一些名言警句等，以發揮其對學生耳濡目染的積極作用。另一方面，教師可利用黑板報，加強德育教育內容宣傳，如通過繪制漫畫的形式呈現，既能激發小學生的德育學習興趣，又可以增強德育教學效果。其次，班主任可組織德育比賽活動，如制作手抄報，不僅能促進學生之間加強溝通和交流，而且可在無形中提高學生的德育素養[3]。

結論：小學班主任是小學生人生路上的重要引導人，具有教書育人的重要責任。當前，許多小學班主任在教書方面表現的較為出色，但在育人方面未有突出的表現。就班主任管理工作而言，其管理內容的涉及范圍較廣，包括教學管理、班級日常管理等，且班主任與學生的接觸時間較長，因而小學班主任有必要在管理工作中加強德育滲透。但是，就該項工作而言，并非一蹴而就，需要經過漫長的滲透時間，為提高德育滲透效果，小學班主任有必要采取幾方面有效的策略：首先，構建和諧的師生關系，促使教師與學生之間建立友好的朋友關系；其次，積極開展德育實踐活動，給予學生德育教育的真實存在感；最后，創設有利的德育教育氛圍，發揮環境對學生的潛移默化作用和影響。