如何提升小學生計算準確性的能力

（重慶市石柱縣冷水鎮(zhèn)小學，重慶 409100）

小學數(shù)學教學中，計算基本在每一部分數(shù)學知識點教學中均有出現(xiàn)，這就導致如果小學生的計算準確性較低，就很難獲取數(shù)學學習的效果和成就感，進而就會在很大程度上降低小學生的數(shù)學學習興趣。因此，現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，授課教師務(wù)必要重視強化學生計算的準確性，全面根據(jù)小學數(shù)學教材內(nèi)容和小學生整體特點，創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生學習興趣，用興趣帶動學習，從而全面提高小學生的計算準確性能力。實際小學數(shù)學計算教學中，授課教師可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)新開展生活化的數(shù)學計算課堂教學

處于小學教育階段的學生，其整體身心發(fā)展還有待完善，貼近日常生活實際的課堂教學情境或例題，能夠讓小學生產(chǎn)生親切感，有利于第一時間將小學生帶入到計算教學當中，因此，授課教師務(wù)必要創(chuàng)新開展生活化的數(shù)學計算課堂教學。比如，在人教版小學數(shù)學教材四年級下冊《四則運算》教學中，在講解兩級運算時，授課教師就可以通過日常生活中常見的場景來調(diào)動小學生的計算興趣，如小花買了一件180元的連衣裙，小麗花450元買了兩條牛仔褲，問小花的一件連衣裙比小麗的一條牛仔褲貴多少錢？列式為“180-450÷2”，之后則可以進一步引導小學生對式子中的各個數(shù)量關(guān)系進行探討，如果要比較一件連衣裙和一條牛仔褲的價格，一定要先知道一條褲子的價格是多少，也就是450除以2的商，之后再用一件連衣裙的價格減去一條牛仔褲的價格，也就是200減去剛剛相除得到的商，就是最終結(jié)果。這樣生活化的數(shù)學計算例題，不僅能夠增強學生的親近感，讓學生對計算產(chǎn)生興趣，還便于學生更好地理解數(shù)學計算順序，有利于提高小學生數(shù)學計算的整體效率。

二、加強開展訓練性的數(shù)學計算課堂教學

小學生數(shù)學計算的精準性，一方面受自身態(tài)度是否嚴謹仔細的影響，另一方面受計算訓練是否到位的影響。小學數(shù)學教學中，計算貫穿每一個數(shù)學知識學習階段，由于每一階段的學習重點和難點各不相同，要想從根本上提高小學生數(shù)學計算的準確性，授課教師務(wù)必要根據(jù)每一階段數(shù)學知識開展系統(tǒng)全面的訓練性計算教學。比如，在多位數(shù)加減法連續(xù)進位以及除法試商調(diào)商教學中，只有讓小學生針對知識點進行系統(tǒng)性、全面性的計算訓練，小學生才能夠在實際計算過程中逐步減小計算錯誤，從而進一步增強小學生計算的準確性。又比如，在人教版小學數(shù)學教材五年級下冊《長方體和正方體》教學過程中，授課教室可以依據(jù)小學生數(shù)學基礎(chǔ)能力的不同開展有針對性的訓練，對于數(shù)學基礎(chǔ)能力較強的學生，授課教師可以為學生布置正方體表面積和體積計算類聯(lián)系題，并讓學生嘗試以此類推計算長方體的表面積和體積，從而在提高小學生計算準確性的同時，強化小學生的邏輯思維能力。而對于數(shù)學基礎(chǔ)能力較弱的學生，授課教師則讓學生從簡單的正方體、長方體面積和體積的計算開始，在小學生計算準確性能力得到提高之后，再開展進一步的教學，以確保小學生具備較強的計算基礎(chǔ)。

三、重視利用易錯題開展數(shù)學計算教學

易錯題，也就是絕大多數(shù)小學生都會出現(xiàn)錯誤的數(shù)學題，用這類題型開展計算教學，能夠讓小學生全面認識到自己為什么會計算錯誤？具體計算錯誤出現(xiàn)在哪一環(huán)節(jié)？等等，能夠從根本上提高小學生計算的準確性，有利于為其未來數(shù)學學習奠定良好的計算基礎(chǔ)。首先，讓小學生準備一個專記錯題的筆記本，以便將自己頻繁出現(xiàn)錯誤的題目謄寫下來，通過進一步的對比分析之后，便于學生日后復習；其次，授課教師務(wù)必要讓學生知道易錯題正確計算思路和錯誤計算思路的對比方法和記錄方法，以便易錯本上的正誤對比清晰，以便小學生在后期復習中準確記憶，以規(guī)避在計算過程中出現(xiàn)同樣的錯誤。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代小學數(shù)學計算教學中，要想從根本上提高小學生計算的準確性，授課教師一定要在全面立足于小學數(shù)學教材內(nèi)容和小學生整體特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)學計算教學方式方法，創(chuàng)新開展生活化的數(shù)學計算課堂教學，加強開展訓練性的數(shù)學計算課堂教學，并重視利用易錯題開展數(shù)學計算教學，只有這樣才能夠在從根本上提高小學生計算準確性能力的同時，培養(yǎng)小學生形成邏輯思維性較強、能夠自主反思總結(jié)的數(shù)學學習方法，從而為現(xiàn)代小學生未來數(shù)學學習奠定良好的計算基礎(chǔ)。