“教書”與“育人”的握手
——探析小學語文教學中德育的滲透

(江西省上饒市鄱陽縣團林鄉藕塘小學，江西 上饒 333101）

2014年，我國的教育部全面印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，由此以發展中國學生綜合素質為核心的全面育人觀逐漸深入人心，而德育的重要性也被再次提升。其實德育一直是一個國家長治久安和興旺發達的根基。筆者認為，除了需要結合德育的主修學科外，還應當積極尋找其他學科滲透的途徑，而小學語文教學中滲透就是本次教學探討的重點。本文立足于此，將展開簡要分析，希望可以與同仁共勉。

一、培訓教師，全面認識德育滲透的重要性

教師是教育的先驅，是組織小學語文教學中德育滲透的參與者和領導者。但是，以往由于實踐中很多教師沒有意識到“育人”的重要性，而單純強調文化知識的講說，即“教書”的效果。由此，就直接導致了基礎教育中德育力量的薄弱問題。兒童時期他們接觸不到良好的道德啟蒙，到了中學時代更加不容易管教，最終受到危害和影響的依舊是整個社會和民族。所以，為了能夠讓更多的小學語文教師認識到德育滲透的重要性。我們要多多開設一些德育技能培訓，或者是德育知識講座，一定要讓語文教師首先提起對德育的重視，這樣他們才會主動去探索德育在語文教學中滲透的創新之法，讓教學滲透的效率更高。

二、為人師表，做好德育的模范帶頭作用

班級內部，上行下效的影響力非常明顯。小學生喜歡模仿成年人，無論是在言談還是舉止上，都或多或少受到教師的影響，這便是榜樣的影響力量。所以，筆者提出倡議，今后在教學的實踐中，我們廣大的小學語文教師一定要切實身體力行，端正教學的態度，為人師表，師德高尚，能夠在與兒童的接觸中，潛移默化地給學生帶來正向的影響，而不是負面的熏陶。比如，利用平時的課余時間可以多與兒童進行交談，給他們講解一些古代名人優良道德傳統的故事，比如《立木為信》，體現誠實守信的主題；又如《臥冰求鯉》，體現孝敬長輩的主題；再如《孔融讓梨》，體現謙虛禮讓的主題，通過這些故事，給兒童以正確的啟發。另一方面，我們還可以從日常的生活習慣培養入手，比如，教師要在日常的班級生活中，養成不亂扔垃圾，使用學生的物品經過學生認可，以及與兒童交談用禮貌用語，等好習慣。唯有身體力行，從這些日常的習慣養成入手，才能切實提升兒童良好的道德品行和素質修養。

三、教材結合，挖掘教材中德育立足點

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一名出色的教師，不僅要懂得教育學，還應當懂得心理學。”真正了解兒童心理需要的教師，總是可以通過各種教學方法的應用，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的德育效果。而前提是，需要教師積極到小學語文教材中尋找德育的滲透點。比如，通過引導兒童學習《望天門山》、《消逝的羅布泊》、《桂林山水》等課文，可以讓學生進一步感受自然之美，氣勢磅礴的山川讓學生贊嘆，川流不息的江河讓學生陶醉，緩流碧綠的湖泊，如詩如畫。這些都是對兒童實施德育教育的立足點，對于美好的我們要讓學生樹立保護意識，而對于已經失去的美好，我們只能在惋惜的同時，激發兒童對現有美麗景色的挽留意識，讓尊重生命，保護環境的觀念鐫刻在每一位兒童的心中，讓德育在小學語文教學中的滲透更加明顯，有效。

四、實踐檢驗，以實際行動踐行對德育理解

俗話說得好“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于小學生的德育教育，如果我們不能讓他們“躬行”，他們就無法得到最深刻的學習體驗，也無法感受的幫助他人，奉獻自己之后的樂趣和成就感。所以，筆者認為，小學語文教師還可以組織每個年級的學生，積極參加校內的義務服務活動，或者是參加校外德育實踐活動，讓德育教育有組織、有計劃、有目的地進行，達到我們預定的教學目標。比如，在校內，我們可以引導學生繪畫“珍惜糧食”為主體的宣傳畫冊，然后，張貼在學校的食堂里，警示所有小學生和教師，一定要珍惜勞動者的勞動果實，不要浪費食物。又或者，安排兒童到學校附近的敬老院做義務衛生掃除活動，培養兒童保護環境以及珍惜他們衛生服務成果的意識，提升德育滲透的教學效率。

常言道“冰凍三尺，非一日之寒”，德育的滲透也是這一道理，多督促、多培養、多時間，假以時日，定然有所成績。德育在小學語文教學中的滲透，是一件長期的事業，我們無法在朝夕之間達成。而筆者能做的就是結合自身的教學實踐，給各位同仁提供一些參考和建議，以促使更多的語文教師重視德育，讓德育質量盡快得到提升。