農村中學留守兒童數學學習興趣的培養策略

（梅州市五華縣蒲江中學，廣東 梅州 514000）

很多農民進程務工后，子女交由爺爺奶奶看管，由于監管不利，加之長期得不到父母的關愛，導致大部分留守兒童出現嚴重的心理問題，學習興趣不高，學習成績不理想，一些留守兒童受到社會不良風氣的影響，甚至出現吸煙、酗酒、偷竊、打架斗毆、沉溺網絡等不良情況，嚴重影響了這些學生的健康成長。數學知識相對比較抽象，學生理解存在一定困難，很多學生逐漸失去了學習興趣，為此教師需要采取合理的教學策略，使學生能夠全身心投入到學習中，避免染上不良習慣，實現全面健康的發展。

一、利用教材內容培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，初中階段與小學階段相比，學生的學習壓力和學習的難度顯著提高，數學的教學內容難度也逐漸提高，很多留守兒童由于自身不同程度的心理問題，出現了意志力不堅定，學習成績下滑的情況，為此教師應當在課堂教學過程中充分利用教材內容，提高學生的學習興趣。比如在講解扇形統計圖這一內容時，很多學生在小學階段已經有了初步的認識，教師可以在課前組織學生手機雜志報紙中的各種扇形統計圖，將學生分成若干個小組，每個小組統計來自不同地區留守兒童的數量，鼓勵學生根據統計結果，自行繪制扇形統計圖，在圖中添加自己喜歡的各種顏色。教師在進行初中數學教學過程中應當貼近農村學生的生活實際，利用學生熟悉和喜歡的內容進行教學，以此來活躍課堂氣氛，提高教學質量。學生在興趣化的數學課堂中能夠積極參與，實現身心的健康發展，對未來的成長具有重要的作用[1]。

二、幫助學生養成良好的學習習慣

教師對留守兒童的管理需要掌握合理的尺度，充分發揮自身的模范作用，避免簡單的說教。充分了解學生的實際生活狀態和心理情況，利用貼近學生生活實際的事件進行教育，鼓勵學生融入集體，積極參與各種集體活動，培養學生的團隊合作能力。在初中數學教學過程中教師應當積極利用教材中的各種內容，創設合理的教學情境，培養學生的心智，激發學生的求知欲，以此來個幫助學生養成良好的學習習慣[2]。同時，在數學課堂上，教師應當鼓勵學生提出疑問，表揚能夠獨立解決問題的學生，提高學生在課堂教學中的參與度，培養學生的質疑精神和創新意識，使留守兒童養成良好的學習態度。另外，教師需要端正留守兒童對待作業的態度，明確作業獨立認真完成的基本要求，重點考察學生的驗算過程和最終的答案，指導學生認真審題，看清各種運算符號，學會對數據進行分析，尋找最適合的解題方法，以此來訓練學生的思想靈活性和邏輯性。

三、給予留守兒童更多鼓勵

適當的表揚和鼓勵能夠提高學生學習的主動性，對提高學生的學習興趣有不可替代的作用。教師在日常教學中應當密切關注學生的閃光點，樹立典型，鼓勵同學積極向優秀的學生學習。教師首先應當利用批改作業的機會，使用恰當的贊美語言，幫助學生樹立信心，激發學生的學習熱情，比如使用進步真大、棒極了等語言，發現學生作業中存在錯誤時應當鼓勵學生自主發現并修改，附加適當的激勵評語，通過這種方法能夠增加師生之間的互動交流，鼓勵學生更加努力的學習，實現綜合能力的全面提高。在課堂上，教師也需要積極鼓勵學生，及時發現學生身上的閃光點，當學生積極發言后，教師應當及時進行表揚，使用你的見解非常令人敬佩等語言。對于學生表現出足夠興趣的問題深入講解，樹立數學學習的先進典型，鼓勵學生積極學習實現教學質量的全面提高[3]。

四、加強與學生家長的溝通

家庭教育在人的成長中具有不可替代的作用，很多留守兒童父母長期不在身邊，學生得不到家庭的關懷以及適當的管理，因此教師需要積極與學生家長進行溝通[4]。針對所在農村地區的實際情況，教師可以定期家訪，了解留守兒童的實際情況，掌握家長的聯系方式，建立家長和教師共同參與的微信群，定期與家長溝通，使其能夠了解學生的實際情況，告知家長需要定期回到農村配備學生，緩解學生的心理壓力，幫助留守兒童健康成長。

結束語：

針對農村中學留守兒童在學習過程中存在的問題，教師需要加強研究，提高學生的學習熱情，開展必要的心理疏導，幫助學生健康成長。