小學數學課堂教學中學生求知欲的培養探討

（廣西玉林市玉州區仁東大鵬小學，廣西 玉林 537012）

引言：小學數學教師在進行教學的時候不僅需要激發學生學習興趣，并且還要培養學生對問題自我思考的能力，讓學生能參與到課堂教學當中來，積極的回答問題，提高課堂轉化率。

一、轉變教學方式，培養學生課堂積極性

數學知識本來就比較死板枯燥一點，再加上個別學生理解能力以及思維邏輯能力比較差，對數學課更是提不起一點興趣來，所以就針對這種情況。教師首先應該轉變課堂教學的方式，讓死板的課堂變的活躍起來，課堂中所講的知識一定要讓學生覺得有趣好玩靈活。想要吸引學生的注意力，教師可以適當的學習新型的課堂教學模式，展開課堂生活化教學。教師可以把學生熟悉的生活問題引入到課堂中，讓學生感受到數學知識的重要作用，能激發他們學習數學的積極性。例如，教師在進行怎樣計算形狀物體面積體積的過程中，教師就可以用學生在生活中比較常見的形狀物體舉例子，這樣能讓加深學生對知識的理解，然后在結合課本和教師的引導完成課堂任務。教師還可以讓學生之間進行分組討論，讓學生之間對一個知識點進行交流，交換不同的解題辦法，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還有利于拓展學生的思維能力。

二、充分利用多媒體設備

初中學生在認知和思維邏輯方面還不很成熟，也都普遍存在著愛玩愛鬧，對于數學這門稍微有點難度的課程就會直接放棄了，教師不僅要轉變教學方式，并且一定要滿足學生愛玩愛鬧的這一點，教師可以在正式進入課堂教學的時候先用多媒體設備設置一個課堂引子，將數學知識和視頻音頻圖片等形式展現出來，讓學生進入趣味學習的情景當中，這樣不僅吸引了學生的注意力，并且在課堂上給學生創設了一種自由、活躍的知識探究環節，保證讓學生快速進入到學習狀態，教師在及時的進行引導教學，加深學生對難點的理解，促進學生數學思維和探究能力的發展。

結語：在小學數學教學中，教師要進行教學觀念和教學方式的創新，使學生在多樣化的教學方式中產生求知欲，激發他們探究的熱情，發揮他們的學習主體作用。