利用思維導圖提高小學數學復習課的效率

（江西省贛州市大余縣吉村中心小學，江西 大余341500）

小學復習課程長期受到傳統復習模式的束縛，學生沒有發揮自我的空間和機會，只是在題海戰術中遨游，并且帶有一定的學習壓力，極大的影響了學生的學習興趣，因此教師應該使用清晰得到思維導圖對學生加以引導，讓學生理清學習脈絡。

一、思維導圖在小學數學復習課上使復雜知識簡單化

數學思維導圖主要是借助于一些關鍵詞或者精準性的概括讓復雜的知識和概念更加簡單，復雜的問題簡單化才可以讓學生掌握知識的重點，并且在很大程度上減少學生的復習壓力，減輕課業量，讓學生的自信心得到強化，積極配合教師做好復習工作。小學復習課堂上數學知識的抽象性非常大，思維導圖的運用可以讓抽象和復雜的知識十分簡單，并且緊扣主題，讓學生理解上十分清晰，也有較為形象的視覺感受，可以非常簡單的理解相關問題。學生可以直觀的看到一些知識架構和理論架構幫助自己快速的輕松的理解相關知識，掌握重點理清相應的思路。

二、運用思維導圖梳理知識模塊

小學課程復習是關鍵階段，可以對所有的知識點進行梳理，形成一個系統性完善的知識脈絡并且還可以對零散的知識點做集合分布，讓學生的規劃和統籌理解能力十分突出，這樣就必須要教師通過引導和幫助，給學生設計思維導圖，熟悉相應的知識模塊，也形成一個相對清晰的知識脈絡。例如，在學習平行四邊形和梯形的過程中，教師就可以設計思維導圖，這一節課的復習教師將所學圖形的類別、性質還有原理等等使用思維導圖的方法呈現出來。教師一邊畫思維導圖學生一邊回憶，條理清晰的將知識點呈現出來這樣就可以讓學生對這部分知識的掌握更加透徹。

結束語：綜上所述，本文對利用思維導圖提升小學復習課的效率進行了分析和研究，小學課程的內容就需要在復習的過程中清晰的給學生呈現出來，讓學生的思維有更多的展示，梳理好相應的知識模塊，由此讓復習更加有效，學生掌握的知識點也十分全面。