初中物理復習課程的開展技巧總結

梅家邦

（江蘇省興化市西鮑中心校，江蘇興化 225700）

引 言

物理復習不僅是對已學知識進行二次記憶，還能鞏固或形成新的相應的物理記憶結構，形成長時間的有效記憶，并能就原有的知識進行更深層次的自我理解。為達到以上復習效果，教師可以嘗試從基礎記憶力入手，開展一系列記憶訓練，使每個學生掌握相應的記憶方法，提高學習效率。此外，教師還應幫助學生建立錯題庫，使學生準確掌握復習方向，大大提高復習效率。

一、幫助學生進行高效的知識記憶

物理知識與其他學科相比更加晦澀難懂，很多學生無法形成對物理知識的有效記憶，許多教師在開展物理復習課時倍感吃力，學生知識的大面積缺失是造成這一問題的重要因素之一。因此，教師可以嘗試培訓學生不同的記憶方法，幫助學生尋找與物理知識相契合的高效記憶法。例如，將生活經驗與物理知識相結合的生活經驗法；將知識濃縮為口訣的記憶方法；將不同知識互相比較促進記憶的方法；利用公式之間的內部關系記憶的公式推導法；將知識點做成手卡的卡片記憶法等，通過以上方法，學生基本可以牢固掌握所有初中物理知識。

例如，在講解“相對運動”這一概念時，教師可以讓學生聯想生活中的現象，如乘坐公交車時其他物體的運動狀態、自身與座椅的相對狀態、公交車與大地的相對狀態，通過回答問題，學生對“相對”這一概念感同身受，從而達到更好的記憶效果。在記憶一些物理現象時，教師還可以嘗試通過朗朗上口的記憶口訣幫助學生記憶并理解相關物理知識，如復習平面鏡成像特點時，教師可以將平面鏡的成像規律總結為“物象對稱，左右相反”八個字。

二、督促學生建立錯題庫

即使有再多高效記憶法的輔助，學生大腦仍不能保證詳細記憶所有知識，所以教師要引導學生建立屬于自己的錯題庫，通過整理錯題，使學生的復習方向更加明確，將知識學扎實。在督促學生形成相應錯題庫的同時，教師還要強調改正錯題的時效性、作用性、關聯性和普遍性[1]。時效性指對出現的錯題進行及時處理，避免因堆積過多導致錯題難以處理，同時避免學生因大量時間間隔導致再次遺忘知識點；作用性指應當保證錯題能夠發揮最大作用，保證錯題庫能夠切實解決學生復習難、復習無計劃的現象；關聯性則要求學生在進行錯題復習時要對應課本上的知識點，從而二次鞏固知識點；普遍性要求學生在錯題庫中總結部分易錯題。

教師在督促學生整理錯題時，要引導學生注重錯題整理的高效性。例如，在復習課上，筆者會要求學生將錯題分門別類地進行整理，使學生能夠明確自身的不足。在開展《力》這一章節復習課時，筆者就要求學生們根據力的不同或者是不同的出錯點對題目進行分類總結，如可以依據力性質將力分為摩擦力與重力等，也可以依據出錯的方向進行分析，如受力分析、計算錯誤、審題錯誤等。

三、緊抓核心知識載體——教材

在物理復習課中，教師要明確課本是物理知識的主要載體，從課本插圖、實驗習題等方面進行整理性學習。其一，對課本知識的復習。課本知識是整個物理復習的核心，一切復習都應圍繞課本基礎知識進行，因此，教師應注重課本中的物理現象和概念，在二次理解中，讓學生厘清物理公式的推演過程，對物理基本公式產生更深刻的認識。其二，是對課本插圖的二次學習。物理不同于其他學科，課本中具有大量實驗裝置圖、實驗圖、受力圖等。據研究，學生對圖片的記憶強于對文字的記憶，因此，通過記憶圖表、插圖，能夠幫助學生進行更為細致的學習。其三，是對物理實驗的二次學習。物理學科重視理論與實踐的結合，其中實驗教學占有大比重，教師應帶領學生對物理教材中近20個實驗進行復習，提高學生的實踐動手能力和對理論知識的掌控力。其四，重視課本中的例題。在課本中每個公式會對應一系列例題，學生在進行復習時，應注重掌握這些典型例題。只有緊抓課本這一基礎，讓學生掌握基礎知識，才能學習更深層次的物理知識。

四、鍛煉學生的自主學習能力

在初中物理復習過程中，教師應結合新課程改革思想，實踐“以學生為主體，以教師為主導”的學習模式。首先，教師應充分掌握《義務教育物理課程標準》要求，明確教學目標，并在課前指導學生做好充分準備。教師應根據學生物理學習的實際情況，選擇適合學生的教學方法，教師在指導中發揮主導作用，幫助學生獨立學習和探索。教師應該通過科學有效的教學手段幫助學生實現學習目標。初中教師的責任意義重大，學生在初中階段的學習壓力很大，對學生進行指導和激勵是教師的責任。因此，筆者認為在具體教學過程中，教師必須調動每個學生的學習積極性和主動性，滿足不同層次學生的不同需求。特別是在物理實驗過程中，教師應引導學生進行實驗，幫助學生完成日志，做好相關數據的記錄，在點滴引導中幫助學生分析知識點，讓學生感受到物理學習的樂趣。在遇到一些比較復雜的問題時，教師不要急于要求學生快速解答，也不要直接告知學生解決問題的方法，而是為學生預留充足的時間進行思考，嘗試按照自己的想法解決問題，引導學生積極地分析和解決問題。

結 語

復習是學習過程極為重要的關鍵點，尤其是針對物理、化學、生物、數學等知識難度較大的科目，只有進行有效復習，學生才能牢固掌握知識。因此，教師應當高度重視復習課程，使學生的學習付出得到回報。就物理復習課程而言，教師不僅要幫助學生掌握相應的記憶方法，還要幫助學生建立錯題庫。此外，教師還要不斷地探索和發現不同的復習課程教學方式，致力于打造更完美的物理復習課堂，使物理教學水平得到質的突變[2]。