喚醒小學生敬畏情緒 提高課堂學習效率

吳國琴

（江蘇省句容市二圣中心小學，江蘇句容 212432）

引 言

英國教育家斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》一書中寫道：“孩子在快樂的狀態下學習最有效。[1]”從心理學的角度來看，快樂是一種感受良好時的情緒反應，筆者認為“快樂教育”的理念與積極心理學的思想是一致的。在小學生的學習過程中，保持快樂的心態是非常重要的，有助于提高學生們的課堂學習效率。但課堂教學僅追求快樂是不夠的，要想提高學生的學習效率，打造高效課堂，喚醒學生的敬畏情緒是十分必要的。

一、喚醒學生對知識的敬畏

（一）引導學生領略知識的無窮力量

學生進入一年級，開始接受基礎教育，系統地學習科學文化知識，展現在他們面前的是一個全新的世界，他們對自己的學習生活充滿新奇和期待。對剛剛進入小學的兒童來說，教師在利用恰當的教學方法，幫助他們自然、平穩地從幼兒園過渡到小學階段之后，應逐步引導他們認識到“知識就是力量”。人類社會發展至今，由蒙昧、蠻荒，走向如今的高度文明、高度發達，正是得益于知識的傳承，歷史的車輪才能滾滾向前。在課堂教學過程中，教師要聯系學生的生活實際，讓學生知道是知識改變了人們的生活，賦予了人們如此優越的生活條件，從中感受到知識的力量是無窮無盡的。

（二）引導學生領略知識的巨大魅力

隨著知識的積累，學生的視野得到了開闊，習得的知識越多，運用知識解決問題的能力也就越強：語文知識讓學生獲得了閱讀書寫能力、語言表達能力、口語交際能力；數學知識讓學生學會了科學的思考、周密的計算。教師要營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在學習過程中能長時間集中注意力，并從中體驗學習的樂趣和成功習得知識后的喜悅，進而領略知識的巨大魅力。

二、喚醒學生對紀律的敬畏

課堂是師生進行教學活動的場所，具有一定的嚴肅性，因此，即使新課程改革積極倡導營造輕松愉悅、平等民主的課堂教學氛圍，這一切也應當是建立在遵守課堂紀律的基礎上的。教師應身先士卒，帶頭遵守課堂紀律，在預備鈴響之前到達教室，督促學生做好課前準備工作，中途不離開課堂，下課不拖堂，在課堂上不使用通信工具，不做其他與課堂教學無關的事。同時，教師要喚醒學生對紀律的敬畏感，嚴格要求學生遵守課堂紀律。對不遵守紀律的學生，教師要分析研究，查找原因，對癥下藥，并進行個別談心，做好耐心細致的輔導[2]。除上課不遲到、不隨便離開座位或離開課堂，在課堂上不影響他人學習之外，教師還應要求學生做到以下幾點。

（一）專注地聽講

課堂教學時間是有限的，對學生來說，專注地聽教師講課是遵守課堂紀律的體現。在教學過程中，教師要關注全體學生，特別是少數容易開小差的學生，以生動的講解、科學的教學方法來吸引學生的注意力，經常通過提問、暗示等方式，提醒學生集中注意力，培養學生專注聽講的良好習慣。

（二）踴躍地參與

課堂教學是由聽、說、讀、寫、練等一系列學習活動組成的。教師要有效組織師生雙方的活動，帶領學生踴躍地參與課堂教學各項活動，積極主動地獲取知識，完成各項學習任務，而不是游離于學習活動之外，做課堂的旁觀者。

（三）積極地思考

愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考,思考,再思考。”孔子也說：“學而不思則罔。”由此可見思考的重要性。對學生來說，課堂上的積極思考是遵守課堂紀律深層次的要求。教師要引導學生全身心地投入學習，心無旁騖，從而達到提高課堂學習效率的目的。

三、喚醒學生對教師的敬畏

（一）高尚而有正氣

一名受人敬重的教師，首先應具備高尚的品德，甘守清貧，無私奉獻，內心光明，堅持真理，弘揚正氣，這樣的教師本身就有較強的榜樣示范作用，能用自身的優秀品質去感染人、影響人、教育人，甚至改變人。

（二）樸素而有品位

教師站在講臺上，成為學生關注的焦點，其外表對學生的影響力不可小覷。筆者認為，教師的外表應樸素而有品位，做到干凈整潔，不留夸張的發型，不穿奇裝異服。女教師不化濃妝，不穿暴露的服裝；男教師講究衛生，不邋里邋遢。試想，對于一個不注重儀表、衣著不端莊的教師，學生怎么能夠用欣賞的眼光去看待，怎么可能發自內心地去尊重？

（三）關愛而有距離

《中小學教師職業道德規范》要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。教師對學生的愛要建立在平等、尊重的基礎上，與學生保持適當的距離，既不因為某些學生表現突出而過分親密，失去了作為教師的威信，又不因為少數學生表現不佳而刻意疏遠，失去了作為教師應有的親和力。關愛每一位學生，學生才會發自內心地“敬”教師；和學生保持一定的距離，學生才會恰到好處地“畏”教師。

（四）溫和而有原則

教師要給學生溫和的、有原則的教育。態度溫和、親切，才能在課堂上營造和諧的課堂教學氛圍，讓學生學得輕松，學得愉快。在教學工作中，為了每位學生的進步與成長，教師要嚴格要求每位學生，堅決不違背自己的原則。教師自己有原則、有底線，學生才能心存敬畏，遵照執行。

（五）嚴厲而有尺度

《三字經》中說：“教不嚴，師之惰。”在必要的時候，教師對學生需要嚴厲一些，但是切記要把握好尺度。嚴厲不能被簡單地詮釋為“兇”，教師決不能打著“嚴厲”的旗號，對學生進行體罰或變相體罰，也不能借“嚴厲”之名用語言侮辱、諷刺學生。嚴厲的源頭應當是對學生深沉的熱愛，嚴厲的歸宿應當是幫助學生成長。

（六）博學而有智慧

愛因斯坦說：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”教師不僅要有高尚的品德，還必須不斷地加強學習，豐富自己的精神世界，博采眾家之長，具備廣博的學識，能夠隨時為學生解惑，以滿足學生對知識的渴求。當然，教育是一門藝術，教師的智慧必不可少。一個富有智慧的教師，一定是風趣幽默，深受學生歡迎尊敬并且喜愛的。

結 語

喚醒小學生的敬畏情緒，激發他們對知識、紀律、教師的敬畏。學生有了敬畏心理，就能在課堂學習中克制自己，不隨心所欲，有效促進學習態度的轉變和學習效率的提升。同時，對學生謙虛、謹慎、感恩等人格特征的塑造也有著積極的作用。