地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

馬細(xì)珍 宋迎清

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的推進(jìn)，高等院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也在不斷的建立和完善。全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已成為目前地方本科院校人才培養(yǎng)和制度優(yōu)化的新常態(tài)。

一.本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時代的發(fā)展和我國教育改革的潮流而提出的全新教育理念,通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的成功率，是一種全新的教育思想和教學(xué)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的先決條件，有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神才能有創(chuàng)業(yè)的活動；而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式，通過創(chuàng)業(yè)將自身的創(chuàng)新理念和思維展示出來。創(chuàng)新側(cè)重于思維的開發(fā)、意識的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育則是側(cè)重于具體的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)方法的教導(dǎo)，如何將創(chuàng)新的思想通過具體的行動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

地方本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是說要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成出色的創(chuàng)業(yè)人、集團(tuán)老板，也不是純粹的教導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的創(chuàng)業(yè)者，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育當(dāng)成是技能與知識的鍛煉，而應(yīng)當(dāng)是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種精神、一種思維、一種素養(yǎng)來培養(yǎng)。總的來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力和付諸行動的創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的思維能力與行動能力，促進(jìn)他們個性化的發(fā)展。

二.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

1.有助于地方本科院校人才的培養(yǎng)

與應(yīng)用型人才不同，本科院校通常更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、研究型的人才，地方本科院校培養(yǎng)的人才必須要能夠適應(yīng)社會和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化。所以，地方本科院校在培養(yǎng)學(xué)校的學(xué)生時，既要注意育人的教育本質(zhì)，同時還要立足于社會的發(fā)展和專業(yè)的發(fā)展，在培養(yǎng)人才時要采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式推動學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生建立自己獨特的創(chuàng)新思維和實踐能力，形成社會需要的各種人才。

2.有助于社會就業(yè)形勢的緩解

我國經(jīng)濟在幾十年里取得了高速的發(fā)展，各種教育體系和人才選拔制度也在不斷的完善，隨著義務(wù)教育的普及和不斷提高，過去的高等教育也在不斷對更多的人開放。隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也在不斷的增加與提高，這幾方面的共同作用下，我國高校的招生人數(shù)和每年輸送的畢業(yè)生人數(shù)也在節(jié)節(jié)攀升。導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生的數(shù)量雖然有大幅增加，但是教育的制度和水平的速度跟不上社會的發(fā)展速度，培養(yǎng)出的人才不能滿足日漸嚴(yán)格用人制度，社會依然缺少大量的優(yōu)秀人才，一邊是招不到合適的人才，一邊是畢業(yè)生找不到合適的崗位，因此造成了嚴(yán)重的人才浪費，加重了社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在地方本科院校中能夠幫助正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的培養(yǎng)指出方向，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會的無縫銜接，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能在社會中沒有用處。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于學(xué)生在校時就對社會和今后的崗位有了解，幫助學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)、甚至創(chuàng)業(yè)，制造更多的就業(yè)機會，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

3.有助于創(chuàng)新型人才社會的建立

社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新的發(fā)展，一個國家的創(chuàng)新能力影響著它的綜合國力。當(dāng)前社會形勢下，人們越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新思維的發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式。在這種背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立是時代的趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入傳統(tǒng)的地方本科院校的教育工作中也是必然的結(jié)果。只有建立了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能為社會的發(fā)展提供人力資源的保障，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三.地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問題

1.師資力量不足

有些地方的學(xué)校沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建立引起足夠的重視，雖然現(xiàn)在大學(xué)基本都有創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和課程培訓(xùn)，但是授課的老師也不一定有直接的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源，這就使得教師在教授相關(guān)課程時往往缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗與知識，而學(xué)校也習(xí)慣將比較空閑的教師安排兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的代課老師，這就使得從業(yè)教師的課程完全缺乏專業(yè)性和說服力，不僅不能教育學(xué)生，還可能將他們引導(dǎo)向錯誤的發(fā)展方向。

2.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)資源有限

目前國家鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也就使得很多學(xué)校為了提高學(xué)校的知名度和人氣，會特意挑選具有創(chuàng)新思維能力和強大的實踐能力的學(xué)生，并且組織專門的教師團(tuán)隊對其進(jìn)行培養(yǎng)。但是這一行為最后一般只在學(xué)生取得了創(chuàng)業(yè)實踐的計劃、方案認(rèn)可后便結(jié)束，因為學(xué)生在這一培養(yǎng)的過程中雖然建立了完善的創(chuàng)新思維能力，但是受限于學(xué)校有限的教學(xué)資源，創(chuàng)業(yè)實踐也只能停留在書面計劃上。目前學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、設(shè)施的缺乏會極大的影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐階段。

3.課堂教學(xué)沒有與課后實踐相結(jié)合

盡管很多的地方本科高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入了學(xué)生的必修課程中，并且也組織了比較可靠的教師隊伍，并積極置辦實踐教學(xué)所需要的設(shè)備。但是在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接上卻沒有引起重視。課堂教學(xué)一般是多個班級一起在大教室進(jìn)行講授，內(nèi)容也基本圍繞相關(guān)的理念、思想、能力、方式方法來開展，但是缺少從各個相應(yīng)的專業(yè)出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)化、典型化的教學(xué)。還有的學(xué)校則是只需要學(xué)生提交一些創(chuàng)業(yè)意見、計劃、做一下簡單的調(diào)查報告就結(jié)束了。這些行為都會讓學(xué)生對于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，不能將所學(xué)的知識運用到相關(guān)的實踐活動中，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力了。

四.地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)策略

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

地方院校應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的融合作為教育的目標(biāo)，從社會的實際需求和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展要求出發(fā)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新思維活動、創(chuàng)業(yè)實踐案例教學(xué)、社會實踐等方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與思維的重要性不亞于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。地方本科院校的管理者和教育第一線的教師自身應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，只有教師者具備了足夠的能力，才可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。因此學(xué)校在日常的管理中就要重視對教師的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、講座、進(jìn)修等方式提高教師團(tuán)隊的實力，推動學(xué)生教育質(zhì)量的提高。

3.強化實踐教學(xué)，營造良好的校園氛圍

學(xué)校可以組織學(xué)生和教師成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)和組織，這樣不僅能夠選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還能夠在社團(tuán)內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。而社團(tuán)通過各種發(fā)展和校園活動能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和理念進(jìn)行推廣，營造更加良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的氛圍。

五.結(jié)束語

當(dāng)前社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量很大，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能夠推動學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)活動，有效緩解社會的就業(yè)壓力，提高就業(yè)質(zhì)量。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立勢在必行。

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