幼兒園班級環境創設的有效性探究

丁艷珍

（江蘇省宿遷市沭陽縣東關中心幼兒園，江蘇沭陽　223600）

引　言

在幼兒園班級課程中，環境創設是非常重要的組成部分。現階段，幼兒園班級環境創設和教學內容及教學目標方向是一致的，其不僅體現出教育的實用性和時代性，還充分發揮了教育的參與性和趣味性。創設幼兒園班級環境，能夠有效促進幼兒的全面發展，從多個角度培養幼兒的綜合素養，對幼兒的未來發展發揮著重要的作用。

一、幼兒園班級環境創設對幼兒情感的感染

創設幼兒園班級環境可以培養幼兒感受美和欣賞美的能力。教師在教學過程中，需要尊重每一個幼兒的審美情趣，以此為基礎，創設良好的班級環境，感染幼兒情緒；在布置幼兒園環境的過程中，每個教學環節都需要與教育主題緊密相連，在開展幼兒教育過程中，需要拓展教學內容，努力為幼兒創建良好的教學氛圍；在幼兒教學中，需要充分地引導幼兒體會學習的樂趣，讓幼兒感受到成功的喜悅，提升團結合作的能力。除此之外，創設幼兒園班級環境能夠使幼兒深刻地了解和認識大自然，培養幼兒保護環境的良好習慣。例如，就在幼兒園創設自然角，可以在班級室內種植一些常見的植物，如蘿卜和馬鈴薯等；制定相關的管理制度，引導幼兒積極地觀察植物，并輪流照顧植物。通過此種方式，幼兒可以掌握更多的植物知識，還可以提升幼兒的學習興趣，為良好班級環境的創設奠定基礎[1]。

二、幼兒園班級環境創設能夠充分發揮幼兒自主能動性

在幼兒園教育中，班級環境的創設是十分重要的組成部分，逐漸被教育工作者所認可，并成為教學中的一部分。隨著教育改革的深入，班級環境創設價值更加凸顯。良好的班級環境可以促進幼兒更好地思考、規范幼兒的日常行為、培養幼兒良好的學習習慣和充分發揮幼兒的自主創造性。幼兒通過對知識的理解和認識，不斷探索，提升自主學習能力。由此可見，幼兒園需要為幼兒搭建良好的探索平臺。區域活動是行之有效的教育活動之一，在區域活動中，幼兒可以充分地感受學習的樂趣，發揮感知能力。教師為幼兒創造出和諧的學習氛圍，給予幼兒豐富的學習資料，為幼兒提供更多的發展空間，供幼兒自主學習；幼兒也會將自己的想法付諸實踐當中。在此過程中，教師不需要過多地干涉幼兒的行為，只需要對幼兒進行合理的引導。通過這種方式，能夠使幼兒在輕松的氛圍下學習，無論幼兒能力高低，都會表現較高的學習熱情。在實踐活動中，建立良好的創新意識，有助于充分發揮幼兒的創造性[2]。

三、幼兒園班級環境創設能夠開啟幼兒智力發展

創設幼兒園班級環境能夠培養幼兒求知欲，促進幼兒智力的養成。在幼兒園階段，每個班級班主任需要清楚地了解幼兒的年齡特點、認知水平以及教育目標。教師可以創設墻面主題欄，設置豐富的內容。主題可以是熱愛祖國，也可以是節日慶祝等。例如，在創設幼兒園班級環境中，選擇綠色環保主題，如清澈的河水、五彩的鮮花等。利用豐富多彩的內容吸引幼兒的注意力，讓幼兒在不知不覺中受到教育。幼兒通過參與班級活動，能夠提升動手能力以及語言表達能力。因此，在幼兒園班級環境創設過程中，需要考慮環境創設的教育性和有效性，為幼兒創設與教學目標相統一的情境。幼兒園教師也需要掌握班級環境創設的技巧，有效利用班級環境，啟發幼兒，開展教育教學，促進幼兒的全面發展。

四、明確創設幼兒園班級環境的理念

（一）幼兒教師需尊重幼兒的差異性特點

幼兒教師需要改變傳統教學理念，改變教師處于權威地位的思維模式，努力為幼兒營造寬松的精神環境，加強幼兒之間的溝通，創建積極而又溫馨的學習氛圍。教師要給予幼兒更多的關心，以寬容的胸懷關愛幼兒，表現教師的愛，不能摻雜個人的喜好，應該以公平公正的態度關懷和關愛每一名幼兒；除此之外，教師需要深入了解幼兒的需求，尊重幼兒的個體差異性，尋求創新的教育模式。結合不同幼兒的不同性格和能力水平，采用不同的教育方式與幼兒溝通，排除不利因素，為幼兒的發展創建有利的條件；并充分發揮幼兒的優勢，給予幼兒成功的體驗，促進幼兒的發展[3]。

（二）幼兒教師需樹立明確的學前教育觀

幼兒教師需要結合幼兒的年齡特點以及個體能力和性格的差異，采用多種教學模式，提升幼兒的學習興趣。引導幼兒保持積極的心態對待事物，通過探索獲取成功體驗，為創建良好的班級環境奠定堅實的基礎；與此同時，建立評價機制，幼兒教師在評價幼兒的過程中，需要結合幼兒的年齡特點、生長情況以及能力強弱，做好縱向分析。在此過程中，需要注意保護幼兒進取心及自尊心，多鼓勵幼兒，提升幼兒自信心，建立良好的師幼關系，創建和諧的班級精神[3]。

五、保障幼兒園班級環境創設的教育性和藝術性

（一）創設班級環境需表現教育流變性

在創設幼兒園班級環境的過程中，可以定期地更換活動區的教育內容，周期性改變墻面的布置內容，變換幼兒的游戲材料以及變更活動時間等。通過環境的變化影響幼兒園環境創設，結合幼兒發展的實際需求，發揮幼兒的無限潛能。幼兒發展是動態的，因此，環境創設也需要動態改變，滿足幼兒實際需求。

（二）創設班級環境需和課程設計緊密相連

班級環境的創設是幼兒園課程設計的要素之一。環境的作用會影響幼兒對社會的看法、幼兒的情感以及認知。因此，在設計課程實施方案過程中，需要考慮教育者的環境因素。雖然，一些教師在創設班級環境過程中很少考慮環境教育與課程設計的關系，但是在教學中也有很多教師在深入地探究兩者之間的關系。

六、提升幼兒教師創設班級環境的專業度

幼兒園要定期組織教師進行教育討論或者觀摩學習，加強對教師的專業培訓。引導教師對班級環境的創設有清晰的規劃及認識，以良好的心態面對環境創設中可能出現的問題。在創設班級環境的過程中，需要教師發揮出色的動手制作能力、較強的組織能力和控制能力、與幼兒的友好交往能力。因此，教師需要加強自身的專業能力和綜合素養，提升班級環境創設的有效性。

結　語

綜上所述，在幼兒園創設良好的班級環境，可以有效地提升幼兒的學習興趣，提升幼兒的積極性。通過對幼兒的情感引導，培養幼兒良好的心態，樹立正確的人生觀和價值觀。引導幼兒不斷地去探索知識、尋找快樂，通過豐富多彩的活動，為幼兒提供良好的情感體驗和智慧啟迪，提升幼兒的綜合素養，促進幼兒的健康發展。