基于創新發展需求的小學數學課程改革策略

楊　艷

（安徽省亳州市譙城區市府小學，安徽亳州　236800）

引　言

在小學數學課堂教學當中，課堂教學內容的創新不僅對課堂教學質量的提高起到了至關重要的作用；同時，也能更好地滿足新課程改革下的發展需求[1]。在小學課堂教學需求的基礎之上，課堂教學的創新得到了廣大人民群眾的認可。要想在課堂教學創新方面取得更好的成效，那就必須從教學目標出發，不斷挖掘新的教學題材，并且開發更加優質的教學模式，保證小學數學課堂教學創新取得更好的成效。因此，教師不但要對小學課堂教學創新的重要性有全面的認識，還要從實際的課堂教學出發，對課堂教學工作的創新有大致的掌握，促進小學數學創新得到更好的發展，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。

一、制定明確的教學目標

小學數學課堂教學是促進學生全面發展的重要組成部分。要更好地培養學生的觀察能力、動手能力、空間推理能力以及思維能力等綜合能力，讓他們通過對所學知識的運用，解決實際中的數學問題。因此制定明確的教學目標，不僅要注重學生動手能力的培養，而且要鍛煉學生的思維能力[2]。

立足于小學數學課堂教學的實際，制定明確的教學目標，對整個教學活動的開展起著促進的作用，有利于調動整個課堂教學氛圍。在這樣一種課堂教學氛圍中進行教學活動的創新，要從制定明確的教學目標入手，具體可以從以下幾個方面進行課堂教學的切入。

（1）轉變以往傳統教學目標的確立方式。為了確保教學目的制定能夠符合創新的要求，教師應改變傳統的教學目標，采用新型的課堂教學模式；然后，再制定新的課堂教學目標，確保課堂教學內容的準確性。

（2）教學目標的制定應立足于課堂教學的實際，考慮到教學目標是更好地進行課堂教學的重要手段之一。基于這一看法，教學目標的制定應從實際的教學出發，在制定課堂教學目標過程中，應把控教學目標制定原則，使得課堂教學目標更具有實效性的參考意義。

二、創新和完善小學數學課堂導入

課前教學內容的導入在小學課堂教學中是十分有必要的，在課堂教學內容創新的過程中，課堂導入也是著重進行創新的環節[3]。為了保證小學數學課堂教學的創新能夠取得更好的教學成效，在課堂教學過程中，教師應著重課堂教學內容的導入。這樣做不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以培養學生的數學情感，激發他們的求知欲望和探索熱情，為調動整節課的課堂教學氛圍營造更好的契機。因此，課堂導入對小學數學課堂教學起著至關重要的作用，筆者主要從以下幾個方面入手。

（1）創設課堂情境激發學生學習興趣。在進行課堂教學導入的過程中，要想取得良好的成效，那么就必須要求教師很好地與課堂教學內容相結合，積極創設教學情境，激發學生的學習興趣。

（2）操作演示對知識有初步的了解與掌握。考慮到小學生知識的接受能力有限，在課堂導入過程中，老師的操作演示能夠很好地幫助他們理解知識，從而提高他們課堂學習的效率，無論是在提高學生的接受程度和激發學生學習興趣上都起到了很好的教學成效。

（3）提問題。適當的時候設置相應提問環節，能夠很好地提高課堂教學效果，在進行課堂教學導入環節中，也能夠起到很好的促進作用，以此來更好地滿足課堂教學內容需求。

在《余數》這一課的講解中，學生根據平常的認知與常識所了解的，余數就是“平均分之后所多出來的那一部分”，如有“20個蛋糕，每人分3個，一共可以分多少個人，分完以后還多出多少個蛋糕？”大部分學生是這么分配的：把20個蛋糕平均分給6個人，每人可以分得3個蛋糕并且還剩下兩個蛋糕。這樣分雖然說是沒錯的，但是余數的本質未能得到充分的體現。

要想讓學生對余數的概念有本質性的理解與掌握，不僅要通過動手實踐操作，更要與他們日常的生活和思維習慣相結合，從他們的角度去看待問題；并且，對這些問題做出相應的講解。20個蛋糕把它平均分給各個小朋友，每人分3個，最多可以分給多少個小朋友?并且還是否有蛋糕剩余？這樣學生在腦海中只會呈現這么一個結果：20個蛋糕平均分給每一個小朋友，每人分3個，最多可以分給6個人并且還剩余了2個。教師應對這一題目進行深入的研究與討論：“為什么剩下的那兩個蛋糕不再分給另外一個小朋友?”學生回答道：“剩余的那兩個蛋糕不夠分給一個小朋友，這樣就會對這個小朋友不公平。”很顯然，該學生對“余數”這一概念已經理解透徹了。

三、充分挖掘教材，提高課堂教學效率

教師應該在學生現有的思維發展水平之上，更好地進行教學材料的選擇，為學生營造更好的教學環境。使學生對新知識進行掌握時進行思維上的加工，通過新知識與以往所學知識之間的相互融合，使新知識融入以往所學知識的認知中。主要通過以下幾個方面進行整體上的切入。

（1）小學數學課堂教材應涉及對學生思維能力上的培養鍛煉。在進行教學創新過程中，教材的選擇也是教學創新的重要環節。基于這種認知，在進行小學數學教材的選擇過程中，需要確保教材內容應包含思維創新培養這一環節，以此滿足培養學生思維能力這一教學目的。

（2）小學數學教材應具有提高學生計算能力的相關內容。計算能力在小學數學學習中起著十分重要的作用，計算能力也是小學數學教學過程中著重培養的能力之一。為此，在進行小學數學教學內容創新過程中，應保證教材內容中含有對計算能力培養的相關訓練環節。

四、注重教學模式和教學方法的創新

結合小學數學課堂教學創新的實際，以及小學數學課堂教學的現狀，教學形式和方法上的創新是提高小學數學課堂教學創新效果的重要手段。為此，教師應從以下幾個方面落實好。

（1）立足于小學課堂教學的實際。研究現有教學模式和教學方法上出現的不足。從小學數學課堂教學現狀上來看，現有的教學模式和教學方法已經無法滿足課堂教學的需要，其對教學活動的成效具有局限性。所以，教師在教學過程中不得不進行教學模式和教學方法上的創新。

（2）以實效性為目的，實現教學模式和教學方法的創新。在教學模式和教學方法的創新中，應重視教學創新的效果。主要應衡量其對教學實效性提高的貢獻，確保教學模式和教學方法創新達到預期要求。

結　語

綜上所述，在新課改的大背景之下，對小學數學課程改革策略進行了詳細的分析，并對應注意的問題進行了詳細的講解。小學數學課程傳統的單一性也得到了相應的緩解，是課程改革創新的大背景之下所產生的一系列積極影響，也是對以往過于枯燥片面教學方式的一種轉變。因此，教師應把這種教學模式積極推廣出去。