如何在數學教學中滲透德育教育

（重慶豐都縣董家鎮初級中學校，重慶 豐都 408212）

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，世界著名的教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。 然而數學研究的是空間形式及數量間的關系，不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。那么，在數學課堂教學中應如何滲透德育，下面試結合自已的教學實踐談一些看法。

一、以中國數學的光輝歷史和數學家們的光輝事跡，激發學生的民族自豪感和學習熱情。

我國古代數學研究的累累碩果。著名的勾股定理是西周數學家商高最早提出來的，稱商高定理；祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果，這些杰出的數學家及其成就，把中國數學推向了一個又一個高峰。華羅庚幼年未受過正規教育，但奮發圖強，為數學事業做出了巨大貢獻；陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先……，在世界數學發展的歷程中，我國的數學家們都起到了不可替代的作用。結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習，培養民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向。

二、聯系實際，在實例中在滲透德育。

我們在教學目標里常有這樣一句話：使學生在解決問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系。數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的實際情況，闡明所學知識的用處，不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。所以，我們在滲透德育教育的時候更需要聯系實際，用事實說話最有說服力。如果我們在德育教育中能聯系到學生身邊的人或事，效果往往會事半功倍。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取研究性學習，合作性學習等靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考。

這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。在數學教學中滲透德育教育，也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信，只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，肯定可以達到德育、智育的雙重教育目的。