文言文字詞教學之妙招

（貴州省遵義市余慶縣關興中學，貴州遵義564499）

就目前的文言文字詞教學現狀來看，初中語文教學當中存在三個明顯的問題，即以背誦為主要任務，忽視思考的重要性；以灌輸式教學為中心，忽視學生自主學習探究；以文言知識教學為中心，忽視文化的影響和熏陶。

那么在教學中，老師們應該如何具體地進行文言文字詞教學呢，要做到彌補現有的不足，促進學生對文章的理解，教師們首先應該明白文言文字詞教學的原則，簡而言之，有“文言統一”和“授之以漁”兩個原則。

一、文言統一

“言”指文言文獨有的語言現象、規律，也就是所謂的文言知識；“文”有兩層意思，一是文章的知識，即文章的寫法、篇章、體裁，二是文章的人文內涵，即作品的思想、情感、主題、文化意蘊等。

二、授之以漁

授之以魚不如授之以漁，教授文言文字詞的具體含義不如教給學生學習文言文字詞的方法。老師不可能將所有文言文都逐字逐句地一一解釋，讓學生學會自己分析的方法，舉一反三，這樣學生才能更具有自主學習能力，推一及百，才能更好學習各類知識。

有一種老師不重視文言文字詞的教學，只是大略地放幻燈片，這種方法根本起不到教學的作用。真正有效的文言文字詞教學有以下幾種教學方法：

（一）歸類法

文言文不同于現代漢語的一點就是文言文中有許多多字同義詞、古今異義詞、通假詞等，這也是文言文字詞學習的難點之一。在教學中，最直接簡潔的方法就是歸類法。

（二）單音節變雙音節

文言文字詞學習中的一個重要方法就是將單音節變雙音節。文言文中大多數詞都是用單音節表達，這也是部分字詞難以理解的原因，在文章翻譯時，單音節變雙音節也是最簡單方便的方法。

（三）以文解字

以文解字就是將字詞的意思放在文章整體中去理解，即教學原則中文言統一的原則。當遇到多義詞時，盡管明白這個詞的所有含義，但是仍不知道應該選擇哪一個含義，這時就應該把一次放在句子中，把句子放在文章中去理解它的內涵。

（四）教學的集與散

“教學的集”就是類似于歸類法，將文言知識統一起來，以一個具體的集合的形式教授給學生，更便于理解和識記；“教學的散”就是在課后的練習作業中，將所學的知識分散在課后練習中，鞏固學習成果。

結語：不論是針對中學語文學習，還是個人文化素養的培養，文言文學習都是具有重大意義的，上述方法只是對于目前的教學現狀提出的一些觀點，在具體的教學實踐中仍有很多問題值得深入探究，希望以后的初中語文文言文字詞教學能有更為重大的進展。