如何提升小學語文作文教學的有效性

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮小學，云南 楚雄651205）

作文教學是貫穿在整個語文學習生涯中，其最終的教學目的在于通過鍛煉學生的語言運用能力，提高學生的語文綜合素養。寫作水平是最能體現學生語文綜合素養的一個重要方面。通過學生作文能夠了解學生語文知識的掌握和運用情況，便于教師采取針對性的教學指導策略，提高學生的作文能力以及語文綜合學習能力。

一、激發學生寫作興趣

寫作興趣的激發是提高小學語文作文教學有效性的關鍵。作為小學語文教師要注重語文課堂教學多樣化，在作文教學中改變傳統的模式化的語文教學策略，像“教師講，學生聽；”、“先學習，后仿寫；”的寫作教學模式并不是十分可取的，束縛了學生的寫作思維和想象力，也影響了學生寫作興趣的提高。在今后的教學過程中，教師要注重多樣化的語文作文課堂的構建，將游戲教學法、故事教學法、生活化教學方法等應用于語文課堂教學過程中，構建高效作文課堂的同時，也極大地提高了小學生的寫作興趣。

二、充實學生寫作素材

充實寫作素材是提高學生作文水平的關鍵因素，小學生本身的寫作素材積累量較少，作文過程中經常會出現言之無物的現象。因此教師在教學過程中要采用多樣化的方法豐富學生的寫作素材。如引導生進行課外閱讀，從課內外閱讀有效結合，并且養成良好的記讀書筆記的習慣，從閱讀開始積累更多的閱讀素材，為寫作打好堅實的基礎。

三、增加學生寫作機會

組織課外寫作活動，為學生創建更加有力的寫作環境，是提高學生寫作水平的又一個重要因素。小學生作文機會普遍較少，一般都是在作文課上，課下鍛煉的機會較少；作為教師要引導學生課上寫作的基礎上，在課余時間也要合理的安排寫作實踐，參加一些作文實踐活動，如校園作文大賽、活動觀后感等，增加學生的寫作機會，提高學生的寫作水平。

四、結論

綜上所述，小學生作文作為小學語文的教學重點和難點內容，其重要性是不言而喻的。作為教師要明確目前作文教學存在的問題，多樣化教學，提高學生的作文興趣，豐富學生的寫作資料，增加學生的寫作機會，為學生綜合寫作能力的創造了非常有利的機會和條件。