淺析中職電子實訓課中的項目教學

（泉州梅山工程學校，福建 泉州362321）

引言：項目教學法是指在教師的引導下，將項目教給學生自主研究，在教師的指導下進行信息收集、方案設計、實施項目、評價項目過程，從而引導學生更好地把握不同環節，提高教學的有效性。學生在項目學習中，會遇到不同的問題，當他們自主分析并完成的過程中，教學效果也會得到顯著地提升。

電子實訓課作為電子信息技術專業課程的重要組成部分，是重點教學科目。為了讓學生更好地把握電子元器件的測試、電路板的設計、電子產品安裝、測試以及維修等基本方法，采用項目教學法引導學生，可以讓學生更好地理解項目的實際應用，從而為今后的實踐打下基礎。

一、項目獨立完成前，教師需要適當引導

（一）項目闡釋

開展項目教學之前，教師應該結合項目實際，向學生說明項目的任務、實施計劃、具體步驟、工具準備等方面的內容，讓學生明白項目的重難點，從而更有針對性地引導學生學習。學生在全面了解項目的內容之后，才有助于在下一步學習過程中針對性地引導。

如在實訓項目“超外差式收音機”的組裝與調試中，要引導學生結合生產實際情況，獲得電子產品生產工藝知識和操作的技能。同時教師還需要引導學生樹立勞動意識，提高其崗位競爭力，從而為學生今后的職業發展打下扎實的基礎。教師在指導學生選擇素材和準備材料的時候，要結合項目評價方法進行引導，從而提高學生的職業態度和綜合素養。

（二）新知識講解

在新知識講解的過程中，有必要抓住知識的重點，提煉其中的難點，最好可以通過一些簡單的操作例子引導學生，讓學生更容易理解和接受知識的內容，從而為學生今后參與項目打下扎實的基礎。同樣是上文提及的項目，在這個項目中，教師可以重點講解二極管與三極管測試與篩選部分的知識，簡要講一講電阻、電容的測試與篩選部分的知識。在電子元器件在印刷線路板上的安裝和焊接以及具體的操作方法等也可以粗略講一講。之后，教師再結合項目整體分析引導，確定那些操作應該重點闡述，從而幫助學生更好地理解知識的內涵。

二、項目開始實施時，教師及時給予幫助

項目準備實施階段，需要教師結合項目的具體特征，妥善劃分教學小組。實踐發現，單純針對新知識項目，由學生獨立完成比較合適，針對一些難度大、涉及范圍廣的項目，則需要劃分小組一同完成。

此外，由于學生之間存在差異，因此，項目教學中，教師要堅持學生本位的思想，教師也要引導學生，協調管理學生，讓學生理解自己應該怎樣學、學什么、怎樣將學到的知識轉化成為技能。同時，教師還需要把握好尺度，即使學生存在問題，也要啟發式引導，而不是直接幫助學生解決困難。通過科學地引導，拓寬學生的思維，提升學生的實際操作能力。

在“超外差式收音機”的組裝與調試項目中，教師要結合實際情況，通過“直觀感受-實踐操作-問題反思-內化升華”的方式引導學生。當發現學生安裝中存在不足的時候，要及時指導，并引導其更正。在實踐中發現，有學生在焊接印刷線路板的時候出現了銅箔翹起的問題，這時候教師可以提出問題讓學生思考出現問題的原因，并引導其自主解決問題。通過教師引導，幫助學生形成安全意識、環保意識等，提高學生的職業素養。此外，在引導中教師也需要滲透零缺陷的基本意識，幫助學生樹立追求完美的產品價值觀，提高學生的專業素養。

三、項目實施結束后，及時作出評價

項目完成之后，需要學生結合項目的實際，進行總結、評價。同時，教師也需要結合學生的表現，進行動態化、多樣化的分析評價，繼而達到提高學生學習能力的效果。評價內容的選取可以從計劃及完成程度，學生紀律遵守情況，學生學習習慣的好壞，學生問題意識、安全意識和質量意識等的形成、項目達到的效果等多個方面進行評價。

評價的方式可以采用自評、互評和師評三種方式。自評有助于學生自我反思并發現自身的問題。互評可以幫助學生在項目組成員的反饋中，及時調整自己項目解決中的問題，并針對性作出引導。師評可以由教師和學生共同探索，通過差異化評價的模式，將學生分成不同的層次，結合學生的實際情況，針對性地引導提高學生的工作能力。

評價的一個重要環節是學生作品的展示，通過學生作品的展示，可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，學生可以就某一作品進行控討，將作品中所用到的技能點提出來供大家參考學習，大家也可以對作品提出新的建議或指出其不足。最后通過探討，一個作品就不只是一個作品了，而變成了一系列的技能點。

最后，再進行相關技術資料的歸檔和引導，制定個性化培養方案，幫助學生養成良好的習慣。同時，教師還需要結合項目開展的實際情況對項目進行拓展和延伸，并針對之后可能會遇到的問題，及時進行引導、考察。

結語：總而言之，項目教學法可以直接轉變傳統教學中學生的被動地位，幫助學生更好地參與到學習當中，調動學生學習的積極性，讓學生可以在學中做，在做中學，在做中提升自己，最大限度調動了學生學習的主觀能動性，提高學生的實踐水平，提升學生的綜合素質，從而提升教學的有效性。