漫談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)

（吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第二中心小學(xué)，吉林 扶余 131200）

前言：一年級識字教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文教學(xué)的基本理念是為了提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師要正確把握語文學(xué)科的特征，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，一年級識字教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生喜歡識字，產(chǎn)生主動認(rèn)字的欲望，能夠認(rèn)識常用的漢字，能夠獨(dú)立運(yùn)用識字工具、借助漢語拼音學(xué)習(xí)識字……由此可見，一年級識字教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)語文教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)一年級識字教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)語文課堂產(chǎn)生了很大的變化，課堂學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提升；然而在識字教學(xué)的過程中依然存在著一些比較明顯的問題，影響著課堂整體效果的提升。

首先，在課堂教學(xué)的過程教師采用的識字教學(xué)方法比較單一，一年級小學(xué)生本身活潑好動，而且剛剛邁入小學(xué)階段，還比較習(xí)慣于幼兒園階段的靈活的學(xué)習(xí)方式，因此小學(xué)教師單一的講說式識字課堂并不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)不起學(xué)生的識字欲望。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師只是針對性的對教材進(jìn)行簡單的整合和分析，沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)知識的拓展。因此課堂教學(xué)內(nèi)容也比較單一，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升識字教學(xué)的有效性也沒有起到應(yīng)用的意義和作用。

二、一年級識字教學(xué)有效性提升策略

（一）應(yīng)用教學(xué)新理念，構(gòu)建新型識字課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)從識字、閱讀、寫作等幾個不同的方面制定了小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，其中針對1-2年級的識字與寫字教學(xué)要求也是非常明確的。作為小學(xué)一年級語文教師，在教學(xué)過程中要認(rèn)真分析低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及認(rèn)知、理解能力等，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，建立起以學(xué)生為主體的新型的識字課堂教學(xué)模式。需要注意的是教師不能盲目的偏重學(xué)生的主體性而忽略了自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還是非常需要教師的引導(dǎo)和鼓勵的，因此新型的識字課堂必須是師生互動性的多樣化的課堂，只有如此才能夠保證一年級識字教學(xué)的有效性，才能夠幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，為學(xué)生將來的語文知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多樣化識字課堂，激發(fā)學(xué)生識字興趣

多樣化的識字課堂是針對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下單一的識字課堂而言的，小學(xué)一年級識字教學(xué)的主要目標(biāo)是為了建立學(xué)生的識字興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣；因此教師在選擇教學(xué)方法時要注重學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，爭取能夠在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)知識又能夠培養(yǎng)習(xí)慣。

如人教版小學(xué)一年級識字教學(xué)《一去二三里》的識字內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師在明確基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的前提下，要結(jié)合教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)以及一年級小朋友的學(xué)習(xí)特征和愛好，選擇適合的教學(xué)方法。此堂課是學(xué)生第一次正式的接觸識字課程，因此教師可以采用小學(xué)生比較喜歡的趣味課堂模式，借助多媒體教學(xué)的便利性，將識字教學(xué)的內(nèi)容生動形象的展示出來。

一去二三里的識字內(nèi)容相對來說比較簡單，教師可以將書本中的內(nèi)容制作成精美的課件，通過動畫、視頻、短片的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在看圖片動畫的過程中，就能夠了解教材內(nèi)容。然后結(jié)合拼音的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們以小組為單位進(jìn)行古詩的品讀，或者采用游戲的方式，讓學(xué)生看圖說話，看看哪一組同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)確的說出圖片中包含的內(nèi)容……

通過多樣化的識字課堂的構(gòu)建，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)識字是一件非常有意思的事情，學(xué)習(xí)的興趣自然而然的也就提高了，學(xué)習(xí)的有效性也有了很大的提升。

（三）豐富的課外活動，保證學(xué)生識字效果

識字課堂不僅僅局限于課堂教學(xué)過程中，也包含十分豐富的課外活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的機(jī)會隨時隨地識字。如街邊的廣告牌、家庭親子閱讀等機(jī)會，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。同時教師還可以集中在每周末開辦趣味識字活動，采用趣味游戲的方式，讓學(xué)生對漢字進(jìn)行應(yīng)用，保證學(xué)生的識字效果。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)一年級識字教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容深受教師的重視。作為小學(xué)語文教師，要正視目前識字教學(xué)存在的問題，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，建立新型的識字課堂，幫助學(xué)生建立良好的識字習(xí)慣，促進(jìn)一年級識字課程的高效進(jìn)行。