初中英語閱讀教學現狀與對策探討

(四川省攀枝花市米易縣米易第一初級中學校,四川 攀枝花617200)

英語是初中階段必學的一門學科，而且隨著全球化趨勢的不斷加快，英語的應用將會越來越廣泛。而閱讀作為獲取信息的一種途徑，閱讀能力是學生必須要掌握的一種能力。但是，就目前初中英語閱讀教學現狀而言，其情況卻不容樂觀，所以針對目前初中英語閱讀教學中存在的問題，筆者提出了幾點粗淺的意見。

一、初中英語閱讀教學現狀

（一）忽視學生興趣

興趣是學生學習的內在動力，這一點所有的教師都已經耳熟能詳，但在實際的教學中，卻很少有教師能夠踐行這一點，總是以知識傳授或學生成績提升為主。然而，興趣是一個根本性的東西，如果教師無視學生興起的培養，僅僅把學生當成知識學習的機器，不僅會導致學生喪失英語學習的興趣，更會導致學生產生抗拒心理，最終得不償失。

（二）教學方法單一

雖然隨著課程改革的不斷深化，各種新的教學方法層出不窮，但在初中英語閱讀的教學中，很多教師依舊沿用傳統的教學方法，停留在逐詞逐句講解，并穿插語法剖析層面上。的確，這種教學方法能夠提高授課的效率，也能將知識細化，但一味停留在這種傳統單一的教學方法上，不免會使學生覺得枯燥，久而久之，教學效率也必然會出現下滑。

（三）閱讀時間偏少

語言的學習離不開閱讀，閱讀是一種積累，有助于開闊學生的視野，發散學生的思維。這一點在語文的學習中很多教師和學生都能認識到，也盡可能的在推廣閱讀。但到了英語教學上，學生閱讀的時間明顯偏少，雖然教師也會偶爾強調，但無疑在力度上有所欠缺，而當學生閱讀時間和閱讀量得不到保證的時候，教學的效果也必然會受到影響。

二、初中英語閱讀教學對策

（一）以激發學生學習興趣為前提

眾所周知，興趣是學習最好的老師，帶有興趣的學習將能調動學生學習的積極性，也能給學生帶去良好的學習體驗，所以在初中英語閱讀的教學中，激發學生興趣是一個重要的前提。至于如何激發學生興趣，教師可以對整個教學過程進行深入的反思，尋找可以使課堂教學更具趣味性的切入點。比如，在每一節課正是開始之前，教師都需要設計一個課堂導入，這個課堂導入的作用是為了導入后面的學習，而課堂導入設計的巧妙與否，在很大程度上影響整堂課的教學效果。所以，在課堂導入部分，教師要進行精心的設計，讓課堂導入不拘一格，從而使學生產生耳目一新之感，進而調動學生學習的興趣。又比如在教學的過程中，教師可以充分利用多媒體，在講解的過程中，結合教學內容，穿插一些圖片或者動畫，從而使教師的講解不再那么枯燥。總之，興趣是學生學習的一個內在動力，是解決初中英語閱讀教學問題的一個大前提，要引起教師的足夠重視。

（二）以豐富課堂教學形式為主體

教學形式傳統單一恐怕不僅僅存在于初中英語的閱讀教學之中，在其它學科的教學之中也普遍存在這一問題。不得不說，由于我國教學長時間處于應試教育的背景之下，這就導致很多教師的教學模式也逐漸的單一化，畢竟應試教育時期的目標也是單一的。而到了新時期，隨著素質教育的實施，隨著課程改革的不斷深化，對于學生發展的目標也越來越多元化，所以傳統單一教學模式的弊端日益凸顯，顯然英語閱讀的教學就是其中之一。所以，要想改善初中英語閱讀的教學現狀，豐富課堂教學形式，尋求更加多樣化的教學方式，是教師必須要做出的改變。其實，如果教師放眼到其他教師的教學研究之中，便可以發現很多值得借鑒的教學方法。比如生活化的教學，就是將教學內容和學生實際生活相聯系，從而使知識更加貼近學生的時候；再比如情境化教學，就是通過創設情境的方式，使抽象枯燥的知識更加的形象和生動。

（三）以引導學生課外閱讀為補充

課外閱讀作為發展學生語言能力的一種有效途經，在任何語言的學習中都是教師極力倡導的。所以，在初中英語的閱讀教學中，教師要打破以往僅僅將閱讀停留在課堂上的一貫傳統，將閱讀拓展到課外，讓學生在學習之余通過閱讀一些英語著作，來提升學生的閱讀能力。或許，這對于學生來說并不是一件簡單的事，但任何事情都要有一個開始，而且隨著課外閱讀的逐步開展，后面的路也將會越走越順暢。所以，在前期教師應該讓學生閱讀一些入門級的讀物，比如書蟲之類的，這些讀物既不會太難，又涵蓋的十分全面，作為學生閱讀的一種補充可謂是絕佳之選。

總之，目前初中英語閱讀的教學亟待改善，但這又非一朝一夕之功，需要我們教師孜孜不倦的進行探討，才能使初中英語閱讀教學迎來更好的明天。