以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術

黃瑞媛

（廣東省中山市坦洲實驗中學，廣東中山 528400）

引 言

在初中班主任工作中應用以人為本理念進行教學管理，通過有效的課堂措施管理班級工作，引導學生自我教育，有利于促進學生的健康成長。因此班主任在班級管理中要重視對學生自我管理能力的培養，讓學生進行有效的學習和探究，促進學生的全面發展。

一、以人為本理念在初中班主任管理工作中的重要意義

在初中班級管理中，班主任是學生的主要領導者，不僅要有效地管理班級事務，還要對學生進行有效的教育培養，因此班主任要積極應用以人為本的教學理念，引導學生形成正確的學習觀念，促進課堂教學的有效進行。

首先，以人為本理念的有效應用，有利于促進初中班主任管理工作順利進行。班主任作為班級工作的負責人，在班級管理工作中的具體教學理念，直接影響著班級的凝聚力。班主任通過對以人為本的教學理念進行有效的應用，重視對學生的素質教育培養，引導學生積極進行學習探究，能有效促進學生自主人格的健全發展，形成良好的班級風氣，還能促進初中班主任管理工作的順利實施[1]。

其次，以人為本理念的有效應用，能夠有效促進學生的健康成長。在初中教學中班主任對以人為本的教學理念進行充分應用，能改革傳統的教學管理方式，創新班級管理方法，同時還能加強對每個學生的教育培養，促進學生健康成長。

最后，以人為本理念的有效應用，也適應新課程改革的客觀需要。以人為本的教學理念重視對學生自身的教育培養，通過對課堂教學管理方式的改革創新，對學生實施有效的管理措施，引導學生進行自主的學習探究，能讓學生積極、有效地參與各種教學活動，促進他們的全面發展。

二、以人為本理念下的初中班主任管理工作的具體現狀

在初中班主任管理工作中實施以人為本的理念，重視對每個學生的教育培養，以學生為主體進行課堂教學管理，引導學生進行各種教學活動，可以有效激發學生的學習興趣，促進學生在班級活動中得到有效的教育成果。但是在實際的初中班級管理中還存在一些問題，不利于以人為本教學理念在初中班主任管理工作中的有效應用，需要教師在今后的班級管理中進行有效的改革和完善。

（一）在班級管理中教師對以人為本理念的應用不夠重視

在初中班級管理中班主任是班級活動的主要管理者，班主任的管理工作對學生的課堂教學效果具有重要的影響，也是學生健康成長的重要引導者。但是在實際的初中班級管理中，部分教師對以人為本的教育理念不夠重視，有的教師受傳統的教學思維模式影響，習慣對學生進行直接的管理和指導，忽視了學生的課堂主體地位，學生大多只會聽從班主任的管理指示，卻不能有效地發揮自身的能動作用，不利于學生的全面發展[2]。

（二）在班級管理中教學方式過于單一，教學效率不高

以人為本的教育理念，要重視學生的主體地位，積極進行課堂教學的改革創新，加強學生在課堂教學中的主動性，讓學生能更加積極主動地進行學習，但是在如今的初中班級管理中班主任的教學管理方式過于單一，有的教師完全依靠班級的具體規章制度來進行教育管理，或者教師單純地對學生進行獎懲式教育管理，不利于激發學生的學習興趣，極大地打擊了學生課堂學習的積極性，使得課堂教學的效率不高，學生不能有效地進行自主學習和自我管理。

三、以人為本理念下的初中班主任管理工作的具體策略

（一）加強對以人為本理念的重視，明確課堂教學目標

在初中班級管理中班主任是班級活動的重要引導者，對學生的學習和教育具有重要的引導作用。要應用以人為本的教學理念，形成有效的課堂管理策略，需要加強班主任對教學管理的重視，明確課堂教學目標，轉變班主任對課堂教學管理的傳統觀念，使其認識到課堂教學中以人為本教學理念應用的重要性，積極對班級管理工作進行創新、改革，有效地改進班主任的教學管理策略，促進班級學生整體素質的提高。

班主任在初中教學過程中要實現以人為本教學理念的應用，堅持以學生為主體，對學生進行全面的教育培養。作為課堂中的領導者，教師在課堂教學管理過程中要學會從自身做起，為學生樹立一個良好的榜樣，引導學生對學習和生活保持健康向上的人生態度，在教學管理過程中對學生形成潛移默化的影響[3]。

（二）與學生進行平等交流，形成有效的溝通機制

在初中班級管理中要落實以人為本的教學理念，需要班主任積極與學生進行平等的交流，形成有效的溝通機制，促進班級管理工作的有效進行。在初中教學中很多學生都已經有了自己的想法，對學習和生活都產生了自主的意識。班主任在對學生進行教育管理時，不能再使用小學時期的教學方式，需要進行相應的改變，這就需要加強班主任與學生之間的溝通，形成有效的溝通機制。

在初中教學中，班主任對學生進行教學管理，需要堅持平等的原則，讓學生愿意與班主任進行交通，能感受到教師對學生的關心和尊重，讓班主任可以真實地了解他們的想法。除此之外，教師還需要積極與學生的家長進行聯系，要實現班級管理的有效運行，需要積極與家長進行互動，需要學校和家庭共同努力對學生進行教育管理，以促進學生的健康成長。

（三）營造良好的課堂氛圍，對學生進行引導

在初中教學中營造良好的課堂氛圍，對學生進行積極引導，能充分發揮課堂環境對學生的影響，能促進班主任對班級的有效管理。初中班主任在進行班級管理的過程中要積極營造課堂教學環境，形成科學、和諧、向上的教學氛圍，這不僅可以有效地提高學生的學習效率，還能夠對學生形成潛移默化的影響[4]。

班主任在班級管理中要應用以人為本的教學理念，營造良好的課堂氛圍，可以從課堂衛生環境和文化氛圍等方面進行管理，要加強對班級內外的衛生管理，保持干凈整潔的課堂衛生環境，同時也可以對班級文化風氣進行引導，制作一些海報和標語，組織一些班級活動，如辯論會、小組合作學習活動等，引導學生之間進行課堂交流，加強班級凝聚力，促進形成良好的風氣，實現對學生的有效管理。

結 語

綜上所述，在初中班主任管理工作中要想實現以人為本理念的有效應用，需要加強班主任對以人為本教學理念的重視，明確課堂教學管理的目標；積極與學生進行溝通，形成有效的班級溝通機制；加強班級氛圍的營造，對學生進行積極引導，這樣才能促進教學管理工作的有效運行，促進學生的全面發展。