小學英語教學中的問題原因與策略分析

秦雪梅

（四川省綿陽市涪城區青義小學 四川 綿陽 621000）

一、小學英語教學中差異教學的現存問題原因分析

（一） 忽視學生的個性發展

英語這一門學科是屬于語言的實踐課程，如果要想達到這種語言的技能除了要依靠學生自身去的積極的參與還要反復的進行實踐才能夠達到非常熟練的水平。然而有很多英語的教師絕大部分是受到了傳統的應試模式所帶來的影響，對機械的操練和知識性目標的積累都非常注重，忽視了學生在的主體上的地位，從而對于學生在個性上的發展也有所忽視。

（二）英語課堂差異教學能力有限

關于英語這一門學課的教學是一個綜合的來運用各種感官、多功能以及多層次的活動，是學與教兩種作用復雜并且又非常細致的一個過程。，要想使整個教學的目標能夠實現其重要的因素，就必須在英語課堂教學中積極開發教師的教學能力，提高教學效能。比如說教師在備課時的能力、課堂調控能力、、情景創設能力以及對學生的觀察能力等。因此，有限的課堂教學能力必然是導致差異教學的一個非常重要的因素。

二、小學英語教學中差異教學的策略分析

了解和尊重學生的個體差異

想要正確的了解學生這是一件長期并且細致的工作，教師想要能夠真正的了解學生，就必須關心學生，熱愛學生，密切的去關注每一個學生的具體發展，對學生的主體性要高度的重視。與此同時，對待學生需要有耐心。深入的去了解學生有很多方面的的途徑，具體歸納以下幾點：

（一）與學生家長進行交流

小學生們的可塑性是很強的，而家庭背景環境的多元化造成了學生在性格上出現了差異，這是一個非常重要的原因。因此教師不僅僅要對學生下課、上課時的語言和行為要進行觀察，還需要及時的和家長進行溝通，從而能夠更加深刻地來了解每一位學生。

（二）合理開發課程資源提供差異化的英語教學內容

目前，有很多小學的英語教師輕“泛”重“精”，在課堂上對于語言的輸入量卻非常的有 限，這樣做對學生在語言的運用能力的發展上起到了嚴重的約束作用，再加上，每一位學生在起點上屬于參差不齊的狀況。所以，教師應該根據實際需要來對教材的內容作出適當地補充和延伸。關于差異教學，他不但強調了學生在學習時的獨特性，更加強調了教學時的針對性，應該按照上課的內容的不同，采用的課型也應該不同，創造新的方法，這樣就能把課上得非常有特色、非常的有新意、非常的精彩。

（三）學校要加強小學英語教研組的建設

看一所學校在英語教育的教學水平高低是和這個學校英語教研組所做的工作有著非常大的關系。在學校，有個好的教研組是完全可以讓這所學校發展成一個同事文化互助、教學上有創新、有協作以及嚴謹的學習社群。教研組可以組織教師開展集體備課、保證教師的說課交流、引導、理論學習、教學反思、聽課評課、課題研究等一些有關教研類的活動。因此，建設好學校的教研組，則是這所學校開展教科研的關鍵，也是這所學校在發展中的一塊基石。教研組能夠為所有教師們創建一個共同學習、平等、和諧的平臺，更好的發揮整個集體的力量和智慧。

（四）堅持有效的差異教學反思

關于反思的記載記錄主要有以下兩點：（1）把成功的一些經驗進行總結。每一堂課結束后總結一下總是會有成功的地方，在教學上，教師要做一個有心的人，堅持把每一堂課成功的地方記錄起來并且長期的積累，那么在教學的經驗上自然就會日益的豐富，對于教師在教學的風格上形成自己獨有的風格這一點也起到一定的幫助作用。（2）記錄每一位學生的具體情況。教師要捕捉學生的反饋信息和善于觀察，把每一位學生在平日的學習當中普遍存在的問題和所遇到的困難都記錄下來，這樣更便于有針對性的來改善教學方法。

綜上所述，小學英語課堂的教學對學生的英語學習至關重要。現代英語教學強調教師為主導、學生為主體的理念，體現素質教育理念和人本主義思想、突出學生綜合運用語言能力的培養、突出語言學習方式的多樣化。以學生為主體和發展學生整體素質的教學環境下教師應該努力提高個人魅力，激發學生學習興趣。在課堂上，教師無時無刻不在向學生傳遞著信息，感染著學生的情緒，影響著學生的個性發展。一位服裝整潔，儀態大方，灑脫自如，溫文而雅，精神飽滿，動作從容，歡快而嚴肅，可親又可敬的老師一定會對學生產生無窮的吸引力和向心力。可見，教師的個人魅力是激發學生學習興趣的前提，它在很大程度上決定著學生對英語學科的喜歡與否，甚至會影響整個教學過程的成敗。課堂是教學的主陣地，所以教師要牢牢抓住這個主陣地。樹立明確的學習目標是鞏固學生學習興趣的巨大動力。