以生活為舞臺，跳出最美舞姿
——小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究

王 雷

（陜西省咸陽市三原縣獨(dú)李中心幼兒園,陜西 咸陽 713800）

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，由于作文字?jǐn)?shù)要求較多，除了要求沒有任何提示，完全由自己發(fā)揮的特點(diǎn)，所以一開始就給學(xué)生留下了作文很難的印象，因此對謝總也完全提不起興趣。想要提高學(xué)生的寫作能力，首先就是要激發(fā)學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣。閱讀與寫作是不分家的，教師可以通過拓展學(xué)生的閱讀知識來激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。比如閱讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》后，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的童話故事，這種童話故事生動有趣，很容易就能調(diào)動學(xué)生的積極性，在閱讀過后，教師可以試著讓同學(xué)自己也編出一個小童話故事當(dāng)作小練筆，也不必像寫作文一樣嚴(yán)格規(guī)范。小學(xué)生的想象力是無限的，也許學(xué)生會制造出連教師也想象不到的驚喜，并且在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新思維，寫作能力都會得到鍛煉和提升。在教師對練筆批改完成后，可以進(jìn)行評比，并讓將寫的好的同學(xué)在課前朗讀自己的小作品，讓大家借鑒學(xué)習(xí)。教師在批改的過程中同樣要注意，要找出每位學(xué)生練筆中的可取之處，要善于鼓勵學(xué)生，挖掘他們的潛能，從而激發(fā)他們對寫作的積極性。

二、從生活中收集素材

很多學(xué)生覺得作文難，是因?yàn)橛X得自己在進(jìn)行寫作的時候無話可說，無事可寫，有些同學(xué)甚至想了半個小時也不知道要寫什么，從何下筆。也就是說他們?nèi)鄙賹懽鞯乃夭模鄙賱?chuàng)作的來靈感，收集寫作素材是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，是重中之重，因此教師引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，是教學(xué)生寫好作文的第一步。

寫作素材不應(yīng)只來自死記硬背，也不是完全依靠學(xué)生的想象力，而要來源于生活，任何藝術(shù)都源自于生活。所以教師要首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，觀察生活中的人和事，一些有趣的新聞，身邊的溫暖的、有趣的小事。其實(shí)作文是萬變不離其宗的，你所記錄的事，首先一定是要打動你的，但這不一定是什么大事，或許只是一個小小的細(xì)節(jié)。比如媽媽下班后回到家還在工作，累的趴在桌子上睡著了，你看見了媽媽的幾根白頭發(fā)，這就是一件很稀松平常的事，但是母親的操勞和她為家庭的付出，她對我們的愛卻絕不平凡；再比如你在路上看見有別的小朋友再喂流浪貓，比如你考試失利，老師并沒有責(zé)怪你，而是給了你一個鼓勵、安慰的眼神；這些其實(shí)都是小事，但都可以引發(fā)我們的思考，也值得讓我們寫在作文中，比如最難忘的事、最感動的事這些作文題目都可以運(yùn)用到這些素材。對于日常生活中寫所素材的積累，可以減少或避免一寫作文就寫扶老奶奶過馬路的事的情況了。除了記素材本的辦法，教師還可以組織學(xué)生定期開交流討論會，大家一起交流自己生活中的趣事或有意義的事，激發(fā)大家的寫作靈感。寫作聯(lián)系生活實(shí)際，不僅僅能獲得寫作素材,還可以積累優(yōu)美詞句。譬如，現(xiàn)在街上有許多新穎有創(chuàng)意的廣告詞，學(xué)生們都可以加以積累和運(yùn)用。

林徽因說過寫作應(yīng)“更有個性，更真誠的來刻畫著多方面的錯綜復(fù)雜的人生，不拘泥于任何一個角度。”從生活中選取素材能夠讓我們的文章更加真實(shí)，流露出真情實(shí)感，這樣的文章才能夠打動人。同時教師也要加強(qiáng)課堂創(chuàng)新改革，更好地教會學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以生活為舞臺，讓寫作展現(xiàn)出動人的舞姿。

三、互相評價批改作文

作文完成后，評價與修改也是一個十分重要的環(huán)節(jié)，不能寫完就放手不管，修改與反思的過程就是不斷完善自我和進(jìn)步的過程，在這一過程中，學(xué)生的寫作能力才能得到有效的提高。評價作文可以分為三個環(huán)節(jié)，即自評、互評、師評。自評即寫完文章后自己評價，覺得自己什么地方寫的好，什么地方寫的不好，怎樣寫更好，學(xué)生在自評中進(jìn)行總結(jié)、反思，當(dāng)他能夠合理的評價自己的文章的時候，說明他的寫作能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。互評即同學(xué)之間交換作文進(jìn)行評價，在互評的過程中，學(xué)生通過評價他人作文借鑒長處，反省缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。師評即教師批改作文，教師要認(rèn)真批改，指出優(yōu)點(diǎn)與缺憾，為學(xué)生提出寶貴建議，并加以鼓勵。在這三個評價的環(huán)節(jié)中，學(xué)生一定會有所收獲。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生們建立基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力的一個階段，小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)更是能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更多新穎、優(yōu)美的詞匯；學(xué)習(xí)比喻句、排比句、反問句的正確運(yùn)用；學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，在這一系列的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的收獲是不可估量的。藝術(shù)來源于生活，除了寫作技巧的應(yīng)用，教師要教導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭模獡碛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，以生活為舞臺，跳出最美舞姿！